11 de febrero de 2011

Modelos didácticos

La primera pregunta que surgió en clase sobre el tema fue: ¿Por qué ha de implicarse un docente con las nuevas tecnologías? La respuesta es que tenemos que solucionar la brecha entre los alumnos y sus generaciones, ya que pueden ser distintas. El hombre requiere muchos años de su vida para aprender.

¿Cómo transformamos la información en conocimiento?

Hace 2500 años, los griegos clásicos (Sócrates, después Platón) plantean cuestiones a los alumnos para su discusión con el fin de llegar a una conclusión sobre las mismas. En la Mayéutica se llega a conclusiones particulares. Y la filosofía de aprendizaje afirmaba que “de donde no había, no se podía sacar”, de la misma manera que no se cuestionaba el hecho de que antes de nacer, un individuo lo sabe todo, pero se le olvida gran parte de sus conocimientos al nacer y es entonces, al vivir, cuando se lucha por recordarlo todo y “aprender”. El método de la mayéutica es eficaz, pero eso no significa que sea el mejor. De hecho ningún modelo es mejor que otro. Sencillamente, éste es uno entre muchos, pero en cualquier caso, lo que más importa es que es útil, aunque la fundamentación psicológica de Sócrates sea otra. Un ejemplo: Durante la Segunda Guerra Mundial, a penas había científicos que representaran los intereses de Estados Unidos, pero en cambio, en la Guerra Fría sí los hubo. Esto se debe a que antes se tenía una concepción artesanal de la industria aeronáutica y militar, de forma que los progresos eran considerablemente lentos, lo que cambió después al percibir una mayor planificación estratégica de las funciones de cada uno de los empleados. Esta práctica se conoce como producción por objetivos. Si extrapolamos esta técnica a la educación de hoy en día, diríamos que estableceríamos los objetivos que ha de cumplir el alumno, lo cual recibe el nombre de programación por objetivos y no es casual el parecido, ya que dicha programación se inspiró en la militar.

Skinner abogaba por aplicar los conocimientos a la materia educativa (planteando los tipos de estímulos que condicionaban las respuestas, el conocido Perro de Pavlov, los tipos de refuerzo en el aula)… El resultado de todo ello es que se da un protocolo para servir secuencias de aprendizaje. Un ejemplo de ello sería hacer que un alumno realice una actividad determinada para que después sea evaluada por el profesor. Durante la sesión se ha hablado de las distintas teorías. La cognitiva establece un modelo que explica las entradas y salidas en el cerebro, es decir, lo que se aprende y se olvida. Piaget estableció que la mente cambia a lo largo de la vida de las personas, del mismo modo que la psique era encargada de generar estructuras y por el hecho de que todo conocimiento debe ajustarse a estas formaciones. Por otro lado, si hablamos del constructivismo lo definiríamos como la escuela pedagógica.

Alberto Deltell Padilla

18 de febrero de 2011

Definición de Software: es el entorno operativo del hardware, que a su vez conforma el conjunto de herramientas físicas del sistema. De modo que podemos afirmar que el entorno operativo está muy conectado con el hardware.

En cuanto a la realidad de nuestros días, existe una gran competencia en software, lo que se conoce como una guerra comercial. Los grandes fabricantes que obtienen el monopolio de la industria informática instalan en el Entorno Operativo un sistema operativo por defecto, imponiendo la última versión comercial de éste.

Si cambias de sistema operativo al comprar un pc nuevo, te imponen la última versión, de modo que los usuarios se ven forzados a pagar el cambio casi con total probabilidad, aunque se trate de una versión anterior más sencilla y menos potente, por lo que vivimos en una especie de dictadura globalizadora en la que buscar cualquier alternativa diferente a la que nos ofrecen las grandes empresas es difícil, de manera que sigue fomentándose la continuidad del monopolio capitalista de la empresa fabricante. Un claro caso de esta imposición se da con el magnate Bill Gates y su empresa(Microsoft).

En caso de instalar un programa nuevo, para reconocer el s.o. (sistema operativo) son necesarios los DRIVERS. El problema que se plantea en este caso es el siguiente: si el hardware no posee drivers, no se puede usar y para un usuario corriente sin los conocimientos previos necesarios es bastante compleja la tarea de escribir drivers.

La alternativa ante tanta globalización la tenemos a la hora de escribir nuestro propio sistema operativo para, con ello, poder ser capaces de hacer lo que queramos, de modo que hablamos de un softwarelibre, diseñado para que cualquier usuario sepa leerlo y realizar modificaciones, cambios y escribir sobre él.

Linux del Torvalds escribió un sistema operativo como alternativa a los existentes. Presentó su propuesta y pedió voluntarios para su proyecto, obteniendo un gran número. Linux es un sit. abierto. Se dice que el sistema operativo está a prueba de bombas, porque ofrece dinamismo frente a las continuas debilidades y problemáticas halladas en los sistemas Microsoft Windows. Microsoft es 1 sist cerrado (lo obtiene 1 propietario).

UNIX El Linux funcionaba, cogían el núcleo de lo que escribió Linux y sobre ello iban añadiendo entornos gráficos (el aspecto que tienen los elementos como iconos, menús, etc). Hoy Linux es una excelente alternativa, poque está muy bien construido y fundamentalmente porque posee una gran virtud: es gratuito.

Se pueden añadir capas con aplicaciones sobre las que existen, son gratis. Se puede adaptar para escuelas, primaria. (funcionamiento sencillo),, o bien también se puede aplicar para bibliotecas virtuales o cambiar a un idioma en todas sus operaciones. Linux tiene compatibilidad y semejanza con software de otros sistemas operativos.

Los Net pc's son una buena alternativa, como los linux light, con un procesador menos potente para que no gaste tanta batería ni se caliente en exceso. Y es ideal para los usuarios que lo requieran en ocasiones puntuales en el ámbito laboral o académico.

En el caso de los Ordenadores Apple, OSX, podríamos decir que son como un Unix robusto, compatible, sin embargo el dueño es la compañía Apple.

Linux Ubuntu es la versión más facil para manejar. Edubuntu (todos los programas necesarios).

La Generalitat Valenciana ofrece Lliurex: la distribución de sistema operativo fácil, sencillo y barato para trabajar en el entorno educativo.

La aparición de la electrónica fue la responsable de una serie de cambios. Nos ha permitido desarrollar una sociedad basada en el intercambio de información. Actualmente la llamamos sociedad de la información por esta razón. Transformamos la información en decisiones que producen riquezas. La sociedad de información no se caracteriza por el simple hecho de poseer información, sino por saber convertirla en otra cosa, en conocimiento. Los países que saben hacer esto son los que realmente están dentro de la sociedad de la información.

La brecha digital: la distancia entre aquellos colectivos que son capaces de convertir la información en conocimiento de los que no. Cuando hablamos de países, las diferencias partiendo de este concepto son fáciles de asimilar, pero la brecha digital la encontramos en muchos más lugares y colectivos, como la generación, la clase social, etc. Ante tanta información, las personas que han nacido en esta época donde reina la tecnología se llaman nativos digitales.

El principal agente que la gente tiene para reducir la brecha digital es la educación, en concreto, la escuela. Es el principal agente porque es el encargado de convertir la información (datos, sistema, leyes…) en conocimientos; recopila la información que reside en el exterior y es esta la que entra en la mente de los alumnos. En realidad nosotros no producimos íntegramente esa transformación, sino que les enseñamos a ellos a hacerla.

Hasta hace poco, la fuente de información la encontrábamos en lugares específicos,como la biblioteca escolar y en la mente del profesor, pero actualmente este es un aspecto mínimo, ya que la mayor parte de ella la encontramos en internet.

Nosotros, como docentes, debemos enseñar a nuestros alumnos a convertir la información en conocimiento proporcionándoles los métodos adecuados con el fin de solucionar esa brecha; tenemos que reconocer los cambios que se producen y utilizarlos. Así, cuando percibamos algo fuera de lo normal no debemos pensar que es algo nocivo.

Nuestra generación recibe el nombre de generación de internos. Hasta que nosotros llegamos el medio de transmisión de información era la televisión, pero con las videoconsolas empezamos a interactuar.

Alberto Deltell Padilla.

25 de febrero de 2011

En la clase de hoy hemos a prendido a respetar la propiedad intelectual de los autores en caso de incluir imágenes, material gráfico, etc. Lo idóneo es ilustrar nuestro trabajo por nuestra cuenta, ya que tenemos muchas posibilidades técnicas, como el uso de una cámara de fotos o la incorporada a nuestro mismo móvil, etc…. En caso de no darse esa posibilidad, hay millones de recursos disponibles. El Estado proporciona diversas alternativas en el Banco de imágenes y sonidos. El material expuesto se puede utilizar con fines educativos, no comerciales. Se deberá citar la fuente en caso de su uso. Existen muchas webs documentadas con material cuyos autores no están especificados. Se ha de llevar a cabo una limpieza de protección de la propiedad intelectual.

Si realizamos una búsqueda avanzada en google de cualquier imagen, seleccionando y nombrandola en inglés, las posibilidades serán mayores.

Las webs pueden no tener la totalidad de los derechos, sino sólamente algunos derechos reservados. Todos los derechos reservados significa prohibida su reproducción total o parcial sin el consentimiento del autor. Si especifica algunos, significa que si se quieren utilizar para ganar dinero, el autor pedirá un porcentaje. Pero si los fines son educativos no será necesario.

Para citar al autor, basta con copiar la url de la imagen o material gráfico y citar su condición, es citarlo de la siguiente manera: copyrigth, seguido del autor, (por ejemplo: Jonás in China) y añadir seguidamente la URL de la web de donde hemos extraído la información gráfica.

Los materiales de otras personas tienen que permitir una difusión controlada. Las fuentes autorizadas, como la del ministerio, nos deja utilizarlas bajo ciertas condiciones (no podemos negociar con ese material). Existe el deseo explícito de difundir materiales por parte de ciertos medios, pero si no se hace constar, se considera que no se expresa, por lo tanto se deberá respetar su propiedad intelectual.

En Creative Commons hay diverso material de diferente condición: Licencias de atribución-compartir, de no atribución no comercial-compartir, etc…

En Exelearning tenemos la posibilidad de concretar la condición de la licencia de los materiales a utilizar siempre que vayamos a incluir material gráfico. Esta opción se encuentra en un menú de la pestaña “propiedades”.

Alberto Deltell Padilla.

Viernes 4 de Marzo de 2010

Esta ha sido para mí la sesión en la que he tomado menos apuntes, porque ha tenido un carácter muy práctico en la mayoría del tiempo. Aún así, especificaré las actividades que se nos propuso:

Con respecto a la sesión Audio, se nos presentó el programa Audacity, el cual en principio no nos ofrece la posibilidad de grabar en mp3. Sin embargo, si actualizamos el programa con una herramienta que nos sirva de parche, conocida generalmente como plug-in, seremos capaces de hacerlo. En este caso necesitamos el plug-in llamado “Lame”, que figura entre muchas otras herramientas de la página.

En clase vimos un poco de cultura general sobre los posibles formatos. Por ejemplo, el formato .Mp3 está patentado y se paga un canon al comprar un equipo.

El audacity resta ruidos en una pista para mejorar la calidad de la audición mediante filtros. Como valoración personal, he de decir que este programa comparte varias similitudes con el Cool Edit, pero otros como el Cubase están situados un escalón por encima en cuanto a calidad, efectividad y posibilidades para poder realizar grabaciones y modificaciones de las mismas. En clase grabamos 3 pistas simultáneas de 15 segundos cada una. Extrajimos fragmentos del Banco de Sonidos y sencillamente los unimos en la misma pista, uno detrás de otro. La siguiente tarea consistió en mandar fichero audio o exelearning con fichero de audio.

En la clase de teoría se estuvo hablando sobre las exposiciones, horarios, grupos, etc… pero no vimos contenido teórico de la asignatura.

Alberto Deltell Padilla

11 de marzo de 2010

Dentro de la wiki de la web www.ntae.es, aprendemos a ordenar nuestros apuntes (para aquellos alumnos que hayan colgado material). Títulos, subtítulos, puntos, etc. Para ello seleccionamos el título y pulsamos ”H”. Si lo volvemos a hacer en otro, el programa automáticamente resta un signo menos a cada lado para jerarquizar los temas. El ejemplo escrito en clase es el siguiente:

Los ordenadores en la educación

Antecedentes

Historia

Ejemplos

Estudio de casos