Este mismo día ha sido el primero que hemos impartido la asignatura de NTAE. Durante la hora que dura la clase teórica se han explicado, todo aquello relacionado con la asignatura en si; criterios de evaluación, características de la parte teórica y práctica, contenidos, metodología, objetivos… Posteriormente, Pedro Pernías nos ha hablado de una herramienta que nos será muy útil durante todo el cuatrimestre en esta asignatura; una página web llamada “http://www.ntae.es”. Esta dirección que he adjuntado nos va a permitir conocer todo lo necesario para aprender y aprobar la asignatura. Además, aparecen enlaces que ayudarán al alumno a seguir las distintas clases y los trabajos y exposiciones de los compañeros.

En cuanto al contenido teórico relacionado con la asignatura, este primer día vimos el proyecto “Laptop OLPC XO”.

“OLPC” significa One Laptop per Child (Una Laptop por Chico). Se trata de una iniciativa que pretende dotar a los niños de los países en desarrollo (o de las zonas rurales) de una herramienta de última tecnología para mejorar la calidad en la enseñanza y en la educación.

Para ello los gobiernos de los países que decidieron adherirse al proyecto, y distribuir gratuitamente a los niños de la mayor cantidad de escuelas posibles, deben cumplir su palabra, y destinar parte de sus fondos, aunque sean pocos, para ayudar el desarrollo de estos niños y niñas.

El hecho de que cada niño disponga de una Lapton facilitará el acceso a conocimientos y información; así como, las noticias en el mundo, información literaria y todo aquello que es posible realizar con una PC de escritorio. Este proyecto fue iniciado por Nicholas Negroponte y a su vez está compuesto por cientos de colaboradores y empresas que apoyan la iniciativa, ejemplo; GOOGLE.

Caracteristicas de un LAPTOP: Es una estrucuta exclusiva y armónica combinación de forma y funcionalidad; un dispositivo flexible, resistente, de muy bajo costo y con un uso muy eficiente de la energía, que puede permitirles a las naciones emergentes del mundo dar un salto de varias décadas en su desarrollo y transformar de forma inmediata el contenido y la calidad del aprendizaje de los niños. Contiene dos pantallas, de modo que una refleja la visión de tu trabajo y otra que simula un teclado virtual.

¿Puede este ordenador salvar el mundo?

Personalmente pienso que una máquina, por muy buena que sea y por muchos avances que tenga, con respecto a otros aparatos tecnológicos, creo que es imposible que salven el mundo de la desinformación que existe en la actualidad y que hagan progresar a los niños y niñas de los países subdesarrollados a mejorar demasiado su educación y vida. Es evidente, que si las acciones por parte de los países desarrollados se hacen bien, el progreso puede ser notable, pero de ahí a salvar el mundo creo que es casi imposible. También existe la posibilidad, de no mirar este Proyecto, como un proyecto que cambiará el mundo, sino que mirándolo desde una perspectiva más humilde, podríamos hablar de que se trata de ayudar a personas que como nosotros tienen el mismo derecho a la educación y a tener información sobre los acontecimientos que ocurren a su alrededor. Y por ello, cabe la responsabilidad de todos y cada uno de nosotros, para intentar mejorar la calidad de vida y educación de todos los países.

Imágenes relacionadas:

El tema que hoy ha ocupado la hora teórica de NTAE ha sido la introducción de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Pedro Pernías ha llevado en todo momento las riendas y las reflexiones sobre este tema, con escasas aportaciones de los alumnos.

Para hablar de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, cabe remontarse a épocas casi prehistóricas, donde el hombre, aprovechando su instinto de supervivencia aprovechaba para comer, cazar, beber, y sobrevivir en un mundo de depredadores. Posteriormente, el ser humano ha ido evolucionando al igual que las tecnologías; pasando por los instrumentos que se utilizaron para el autoabastecimiento de las familias agricultoras, ramaderas etc. El siguiente momento que marcó el rumbo de las sociedades fue la aparición de la máquina de vapor, esta máquina permitió transformar recursos en materias de primeras necesidad así como bienes de consumo.

Digamos que en estos momentos se estaba viviendo un auge a nivel social, donde las relaciones a nivel económico, social y cultural preferentemente estaban creciendo de manera constante. Este auge se vio interrumpido por la llegada de la II Guerra Mundial, que trajo de cabeza a grandes países, por lo que los progresos se estancaron de manera temporal. Tras el paso de la II Guerra Mundial, llega uno de los avances más importantes hasta ahora, “la electrónica”, esta aparición, permitió convertir lo intangible en tangible; es decir, explicar lo que hasta ahora era inexplicable porque no habían medios para hacerlo.

Con todo ello, nace la sociedad de la información. Esta sociedad se caracteriza por transformar la información en conocimiento, es decir, aprovechar de las noticias y de los conocimientos que se nos transmiten para intentar hacer algo o ayudar a alguien utilizando esa información que se nos ha dado. Con esta sociedad nace también la información aprovechada para ganar dinero; explico, se utilizan las distintas informaciones que se tienen dependiendo de la actualidad que tengan para venderlas y así sacarle un provecho. En contraposición de las sociedades capaces de transformar información en conocimiento, existen otras sociedades incapaces de transformar esa información, término conocido como brecha digital.

El factor positivo o negativo dependiendo de como se quiera mirar, de la existencia de estas brechas digitales, es que también se dan a nivel de generacionales, por lo que ya no tenemos que irnos a escalas mayores (países desarrollados y subdesarrolados) para explicar un hecho que pasa en nuestra sociedad con normalidad, porque seguramente este hecho se da también en nuestra familia y con nuestro padres.

Con este hecho tendremos que entender que las próximas generaciones que se denominarán “nativos digitales”, adoptarán como normales aspectos que ahora están en sus inicios y en progreso continuo; como las redes sociales, internet… De este modo, siempre será bueno acercarse a estas nuevas tecnologías que vayan naciendo, ya que el hecho de alejarnos de ellas serán aspectos en contra para nuestro desconocimiento de la sociedad. Y aun más nosotros como maestros, tenemos la obligación de acercarnos a estas tecnologías y reducir la brecha digital ya que esta institución es la encargada de transformar la información en conocimiento, Consultando la información que hay fuera, la procesándola y se preocupándose por que sus alumnos la asimilen.

Existe otro término que se denomina inmigrantes digitales, y este hace referencia a nuestros padres y quizá nosotros. Ya que nosotros nuestros padres o nuestro abuelos no han nacido con un ordenador en casa, sino que han tenido que acostumbrarse a el.

Para concluir, nosotros como maestros tenemos que ser capaces de enseñarles a nuestros alumnos que puedan transformar la información en conocimiento, y también tenemos que explicarles que ellos son nativos digitales y nosotros inmigrantes digitales. Hecho que no implica ser mejor o peor que otros.

La acción de enseñar, va a ser una acción que nos va a permitir incorporar las nuevas tecnologías a las clases. El hecho de enseñar implica un aprendizaje. Y un maestro es un especialista del enseñamiento y de todas las técnicas que se requieren para el correcto aprendizaje. El ser humano es el ser que más tiempo dedica al aprendizaje.

El maestro como especialista en modelos didácticos, se ayudará de todos ellos para inculcar de sabiduría a sus alumnos.

Enfoques: - Mayéutica: Consiste en debatir los temas haciendo preguntas para encontrar la verdad, con un razonamiento basado en rebatir lo absurdo. Así el maestro, trara de inducir al alumno mediante preguntas, de tal manera que razonando el mismo alumno llega a las respuestas. El primer ser humano que desarrollo y utilizó la mayéutica fue Sócrates hace 2500 años aprox.

- Conductismo: “estímulo” “respuesta” “refuerzo”, “aprendizaje”. Este enfoque centra su estudio de conductas que se pueden observar y medir. Para los conductistas aprender significa cambiar de comportamiento (estímulo-respuesta).

Encontramos dos autores dentro de este enfoque: Paulov – Sus estudios hechos con perros, proporcionándoles alimentos par aque reaccionaran de manera intintiva a un estímulo, lo llevaron a firmar las primeras bases del Condicionamiento Clasico. Skinner – Skinner también llevó a cabo un estudio sobre la respuesta a distintos estímulos, pero los llevó al campo de la educación.

- Cognitivismo: Enfoque que defiende el aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la modificación de significados de manera interna. Con esto, se puede decir que el cognitivismo es un proceso independiente de decodificación de significados que conduzcen a la adquisición de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permiten la libertad de pensamiento.

Encontramos dos autores representativos: - Piaget y Vigotsky.

No hemos realizado clase de teoría puesto que Pedro Pernias ha considerado oportuno explicar varias dudas sobre trabajos, grupos etc. Por lo que la extensión de este apartado será breve.

Partes de un trabajo: -Presentación. -Desarrollo. -Aplicación.

Evitar errores comunes como el uso de adjetivos como; “aspectos positivos, negativos, ventajas, inconvenientes”; en realidad, deberíamos hablar de posibilidades y limitaciones

También se ha hablado de los apuntes en la Wiki; lo que repercutirá en la nota, de cómo subir apuntes, de cómo editar…

El e-learning (aprendizaje electrónico) se puede definir como un método de enseñanza y aprendizaje con nuevas tecnologías. Todo proceso educativo implica un proceso comunicativo.

La enseñanza a distancia apareció en el s. XIX como necesidad social, ya que todas las personas no podían asistir a la escuela. Como justificación se tomó la enseñanaza a distancia como una escusa para extender la educación a todas las capas sociales (optimismo pedagógico).

Las tecnologías de la enseñanza a distancia implican; una sincronía y una asincronía, tecnologías de la comunicación, televisión y satélite, teléfono i fax (unidireccional), internet (interactividad).

E-LEARNING:

Elementos:

- Enseñanza programada (método). - Escenarios y agentes. - Contenidos. - Diseño de la instrucción. - Elementos comunicativos y distancia transaccional.

Fases:

- Organización y diseño (autoría y definición de objetivos de aprendizaje). - Preparación (Diagnóstico e identificación de conocimientos). - Interacción (Adquirir información). - Evaluación.

Escenarios y agentes:

- Diseñador de la instrucción. Prof. Autor – Crea contenido. Prof. Tutor – experto en la materia y seguimiento a los alumnos. Gestor – Técnico.

El contenido:

Materiales docentes son la base del aprendizaje pero no están personalizados sino que hay que adaptarlos.

Lenguajes del autor:

Cada vez más simples (herramientas de autor).

Biblioteca de recursos educativos:

Posibilidad de readaptar los materiales. Compartir los recursos para no hacer lo que hacen otros y perder tiempo.

Diseño de instrucción:

Maneras de facilitar el aprendizaje humano y su desarrollo (metodologías didácticas y psicología del aprendizaje).

Propuestas de procesos (constructivismo y aprendizaje colaboratorio).

Registro del diseño de la instrucción (http://www.um.es/eud/ed/6/document.pdf).

Elementos comunicativos:

- La distancia transaccional (sensación de cercanía lejanía). - Plataformas de e-learning (Moodle). - Estándares (almacenamiento y registro de recursos y procesos, descripción de las posibilidades; métodos y marcadatos).

Trabajar con e-learning. “Trabajo final”

1. Estructura hipertextual.
2. Aspecto multimedia.
3. Contenido (motivación, indicación en todo momento de lo que se tiene que hacer).
4. Interactivo muchos ejercicios).
5. Aspectos técnicos (licencias…)

Este día empiezan las presentaciones esperadas por todos, representada por los mismos alumnos, que exponen un tema concreto que ha sido adquirido antes a cada grupo.

GRUPO 1 “Presentaciones multimedia”.

Componentes: Francisco Carrillo Riera, David Beltrá Noriega, Pablo Tortosa Rabasco.

Tema: “Recurso virtual”: Es un recurso que se utiliza para transmitir a los alumnos información en forma de vídeos, imágenes y audio. Programas que podemos encontrar en función del sistema operativo:

Linux ( GIMP, TIFFANY SCREANS, QDVD AUTHOR).

Windows ( ADOBE PHOTOSHOP, MEMORIE MARKER Y MEMORIES ON TV, POWER POINT).

Mac (COPERNICUS, I-MOVIE, KEYNOTE).

On line (PREZI, GOOGLE DOCS).

También han hablado de las licencias existentes:

Atribution (se puede utilizar la imagen pero siempre que se indique el autor de la misma).

No comercial (puedes copiar, mostrar, atribuir la imagen sin fines comerciales).

No derivación del trabajo.

Igualmente compartido. (permite a otros realizar trabajos derivados pero únicamente bajo una licencia idéntica).

GRUPO 2 “Radio y Podcasting”

Componentes: Aroa Sara Sánchez Núñez, Miguel Zaragoza Cano, Alfredo Sánchez Vicedo.

Tema: “Podcasting” es la distribución de archivos multimedia. Se escuchan a través de la descarga directa, la suscripción a una página, los directorios y streaming.

Ventajas: Un bajo coste. Tiempo indefinido de utilización. Contenido más rico y diverso ( eliges lo que quieres, cuando quieres).

Inconvenientes: No tienen texto.

GRUPO 3 “Fotografía y educación”

Componentes: María Canals García, Isabel Hidalgo Ros, Ainhoa Gandía Navarro.

Han expuesto una presentación muy buena, hablando en todo momento de la fotografía y la educación poniendo en todo momento ejemplos y fotografías.

GRUPO 4 “Televisión y educación”

Componentes: Borja Vidal Flores, Jorge Macia Venzal, Eduardo Ronda Fuentes.

Se han diferenciado dos conceptos claves, “educar con la TV” y “educar en la TV”.

Televisión en la red. Que es un método que se utiliza actualmente y esta muy de moda utilizarlos para la enseñanza aprendizaje.

Este día siguen las presentaciones, concretamente 4 grupos exponen sus respectivos temas que ahora analizaremos.

GRUPO 1 “Producción de vídeo para la docencia”.

Componentes: Arantxa Sola, Francisco Badiola, Carlos Mas.

Tema: El vídeo.

El vídeo es un sistema de grabación y reproducción de imágenes con o sin sonido. Y en el campo educativo los más utilizados son los vídeos didácticos(usado para el aprendizaje) y los vídeos educativos(no ha sido diseñado para el aprendizaje pero sirve para ello).

Tipos:

Documental, Narrativo, Lección monoconceptual, Lección temática, Video motivador

Funciones:

- Transmisor de información (buscando siempre un aprendizaje) - Como instrumento motivador/conocimiento (despertar interés en los niños) - Como instrumento de evaluación (haciendo ejercicios del vídeo) - Como medio de formación y perfeccionamiento (aprender algo más acerca de un tema)

Para llevar a cabo un buen vídeo educativo debemos probar si todo funciona correctamente, después preparar la lección y las actividades para el visionado del vídeo. Durante este visionado, tendremos que hacer hincapié en los conceptos que queremos que capten. Después del visionado, debemos completar la información y una serie de actividades previas y evaluación de esos aprendizajes.

Grupo 2 “La EAO”.

Componentes: David,Ismael, Iván.

Tema: Enseñanza por ordenador.

Creador de esta corriente Skinner (Conductismo), enseñanza lineal.

Características:

- Fin educativo. - Proporciona feed-back instantáneo. - Materiales atractivos para los alumnos. - Ahorra tiempo. - Respetan el ritmo y el nivel del alumno. - Internet puede facilitar una gran cantidad de recursos y ayudar a la enseñanza.

Grupo 3 “Pizarras digitales”.

Componentes: Laura Gallego, Francisco Fidel Davia, Verónica Gil.

Tema: Las pizarras.

La pizarra digital es una pizarra o mural que permite la proyección desde un proyector, y también permite escribir con rotulador e incluso con la mano.

Una pizarra esta compuesto por:

- Video proyector. - Punto wifi. - Monitor. - Lápiz o rotulador (verde, azul, rojo) y borrador interactivo.

Ventajas e Inconvenientes:

Como ventajas, podemos decir que las pizarras digitales son más motivadoras, pueden facilitar el trabajo a los docentes etc. Como inconvenientes puede resultar un poco caro el precio de estas pizarras.

Grupo 4 “Videojuegos y educación”.

Componentes: María Marchán, Andrea Perelló, Lucía Rodríguez.

Tema: Videojuegos.

- Un videojuego o juego de vídeo es un software creado para el entretenimiento en general y basado en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico que ejecuta dicho videojuego.

Clasificación de videojuegos:

- arcade. - simuladores. - estrategia. - juegos de mesa

Este día siguen las presentaciones, concretamente 4 grupos exponen sus respectivos temas que ahora analizaremos.

GRUPO 1 “E-BOOK”.

Componentes:Marta Santos Gallardo, Jorge Bujedo Villalba y Sebastián Olmedo Salinas.

Tema: E-BOOK

Un libro digital no es lo mismo que uno multimedia, en el primero es simplemente la impresión digital de un libro, y la multimedia permite otras aplicaciones. Se puede utilizar como e-book, PDA, un PC.

El E-BOOK es una versión electrónica de un libro, este utiliza una tinta electrónica que no cansa a la vista puesto que no va con luz, solamente existe tinta negra y blanca por lo que existe mucha monotonía.

El E-BOOK se inventó en el año 1999 pero hasta el año 2006 o incluso en el 2011 todavia no es un recurso que se encuentre extendido por la población, existe poca publicidad y el producto no es muy conocido.

Recursos del E-BOOK:

- Almacena mucha información. - Aligera peso en la mochila. - Descarga rápida.

Limitaciones:

- No hay tanta oferta como los libros. - Su uso no es generalizado.

La conclusión que hace integrantes de la exposición es que el E-BOOK es una buena herramienta para trabajar, pero necesita tiempo para que la gente lo conozca.

GRUPO 2 “SOFTWARE LIBRE”.

Componentes:Marina Javaloyes, Irene Carbonell, javier Castellano.

Tema: SOFTWARE LIBRE

Han puesto un vídeo que explicaba que era el Software libre, y después han continuado con la explicación.

Han expuesto la diferencia entre software libre y software privado.

GRUPO 3 “J CLIC”.

Componentes:Guillermo Benavent, Ana Guijarro y Rubén Carrasco

Tema: J CLIC

J Clic es una herramienta que se utiliza para la creación de aplicaciones didácticas. Se trata de una evolución del clic 3.0, habiendo compatibilidad entre otros programas (linux,windows). Y Se puede utilizar con cualquier sistema operativo.

Existe una Zona Clic que es un software libre (gratuito)y lo ofrece la Generalitat de Cataluña. Para poder utilizar este programa hay que descargarse varias aplicaciones: - Jclic placer. - Jclic Autor. - Jclic Report.

GRUPO 4 “Hot potatoes”.

Componentes:Beatriz Morales Tendero, María Núñez Nistal, Daniel Curiel Ferrández.

Tema: Hot potatoes

Existen 6 herramientas de autor desarrollada por la Universidad de Canadá.

- JCloze:Ejercicio para rellenar huecos.

- JMatch: Arrastra imágenes hacia palabras.

- JMix: Crar frases con palabras desordenadas.

- JCross: Aplicación que crea crucigramas.

- JQuiz: Crea preguntas de 4 tipos.

- TheMasher

Conclusiones: Es necesario un ordenador en clase, con conexión a internet.

Por motivos de las jornadas no puede asistir este día.

MARCADORES SOCIALES.

Es una forma de almacenar, clasificar y compartir en laces en internet. Estos estan relacionados con la realidad de los estudiantes y es fácil de manejar.

Posibilidades de los marcadores sociales:

MARCADORES SOCIALES.

Es una forma de almacenar, clasificar y compartir en laces en internet. Estos estan relacionados con la realidad de los estudiantes y es fácil de manejar.

Posibilidades de los marcadores sociales:

-Permite conectar con otras redes. -Gratis. -Permite marcar y subrallar. -Permite organizar , comenta y compatir.

Los marcadores sociales y sus limitaciones:

-No es conocido. -Esta escrito en ingles. -EL tiempo.

Enfocándolo a la educación:

Permite establecer debates de clase, comentar clases asignaturas etc.

Los bancos de recursos.

Son lugares virtuales, que organizan y almacenan información de todo tipo.

POSIBILIDADES:

1. Tiene muchas variedades.
2. Tiene buen rendimiento.
3. Se puede utilizar en casa.
4. Motivan el aprendizaje.

etc.

LIMITACIONES:

1. Distracciones.
2. Los ejercicios son lúdicos.
3. Tiene un aislamiento social.

La biblioteca digital

Esta es una biblioteca virtual donde los recursos estan en formato digital.

Empieza a estudiarse en el año 1998.

En esta biblioteca tenemos al alcance todo tipo de libros, y de recursos que tengan que ver con la lectura.

Lo malo de estas bibliotecas es que quizá terminen, poco a poco, con las bibliotecas tradicionales.

Sindicación de contenidos

Es la redistribución de contenidos de cualquier tipo de un emisor original por otro, que adquiere los derechos mediante contrato o licencia.

¿Donde se puede aplicar?

- Medios de comunicación - Sitios comerciales - Instituciones - Entornos de aprendizaje virtual - Actualización profesional - Seguimiento de trabajos de los alumnos - Difusión de las noticias del tablón del profesor - Seguimiento de las noticias sobre un tema

POSIBILIDADES:

- Recibes información al momento. - Es privado. - Es reutilizable. - Es modificable. - Es recuperable.

LIMITACIONES:

- Opciones de imagen limitadas. - No ofrece retroalimentación. - Adopción de otra herramienta.

GRUPO 1 “Redes Sociales”

Trabajo elaborado por :-Leticia Juan Moreno, Elisa Martinez Sirvent, Raquel Juan Racionero.

Han explicado los fines con que se crea una red social. Por ejemplo; lo utilizan los jóvenes, los padres, y los maestros para educar también.

Dos tipos de aprendizaje:

Aprendizaje formal: Campus Virtual de la Universidad de Alicante; compartir apuntes, materiales etc.

Aprendizaje informal : Spotify; comparten fotos , música.

FUNCIONES:

- Red cerrada (contenidos controlados por el profesor). - Relación entre el alumno y el maestro cercana. - Acercamiento a diferentes asignaturas.

APLICACIONES:

- Tutorías on-line. - Seleccionar la información precisa.

RIESGOS:

Si la red no es cerrada puede verla alguien de fuera, que no tiene nada que ver.

RECOMENDACIONES:

- Enseñar a los niños a usar estas redes.

EJEMPLOS: Penguin, Gnoss, Protegeles.

GRUPO 2 “Youtube en la educación”

Realizado por: Sonia Botella Mira, Marina Juan Calvo, María Salazar Leiva.

APLICACIONES:

- Búscar vídeos y reproducirlos en alta definición, restricción de copias y copyright.

APLICACIONES EDUCATIVAS:

- Crear blogs con sus propios temas. - Los alumnos desarrollan un lenguaje audiovisual, intercambiar experiencias. - Motiva a los alumnos.

¿Por qué no se utilizan? - Porque no todos los centros ni niños tienen ordenadores e internet. El problema es que no se puede estar controlando lo que hacen las niñas, y los contenidos existentes son poco fiables.

GRUPO 3 “Comparte tus materiales:- Slidshare, Dropbox Y Otros”

Realizado por :Rafael Planelles San Bartolomé, Rafael Lledó Illan, Diego Prats Cárceles.

SLIDESHARE:

Aplicación web donde podemos almacenar nuestras presentaciones. Es facil de utilizar. Las presentaciones se comparten, se pueden comentar, y es gratuito.

DROPBOX:

Herramienta para compartir archivos o carpetas a tiempo real. Permite trabajar en cualquier soporte informático siendo muy fácil de usar. Se pueden recuperar archivos eliminados y hay un historial de archivos subidos y bajados.

SCRIB:

Herramienta para subir y mostrar documentos en la web para ompartirlos. -Gratis. -Permite marcar y subrallar. -Permite organizar , comenta y compatir. -Permite conectar con otras redes.

Limitaciones de los marcadores sociales:

-Esta escrito en ingles. -EL tiempo. -No es conocido.

Enfocándolo a la educación:

Permite establecer debates de clase, comentar clases asignaturas etc.