Hoy ha sido la presentación de la asignatura NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION. Debido a la indisposición del profesor responsable Francisco Borja se ha hecho cargo de nuestro grupo el profesor Pedro Pernías. Al igual que en otras asignaturas el responsable nos ha comentado como se va a desarrollar la asignatura a lo largo del segundo cuatrimestre, dentro de la Diplomatura en Magisterio de Educación Física; esto es a modo de resumen: los criterios de evaluación, peculiaridades de la asignatura, objetivos, metodología y como va a ser el día a día dentro de la asignatura en cuestión. En otro orden de cosas nos ah comentado la posibilidad de subir nuestros apuntes a la “wiki” de la asignatura, con lo que podemos crear una especie de diario de bitácora en el que reflejaremos los aspectos más importantes abordados en el día a día de la asignatura. Por otro lado, Pedro, nos ha estado comentando un proyecto que se llevó a cabo en América donde se quería conseguir que cada alumno de todo el mundo, pudiera tener en su pupitre un ordenador portátil para poder evitar en la medida de lo posible la posible brecha telemática que puede producirse incluso en el País que domina el Mundo, concretamente se trata del proyecto: (one lap-tap per child, “un ordenador para cada niño”). Todos estos ordenadores y con el único fin de abaratar costes dentro del mundo de la educación llegaron a manos de los alumnos con el sistema operativo Linux, que además de ser libre y gratuito nos permite realizar todas tareas que anteriormente realizábamos con el capitalista Windows.

¿Realmente son importantes o incluso imprescindibles las tecnologías de la información dentro de la sociedad educativa en la que vivimos? Esta y otras cuestiones han centrado nuestra atención en la sesión de hoy junto con el profesor responsable: Pedro Pernías. La respuesta es clara, pero debemos remontarnos a lo más antiguo para poder observar como la aparición de diversos procesos productivos como la máquina de vapor, que facilitó mucho las cosas a los creadores de la misma y a quienes se decidieron por incorporarla en su vida diaria; como era de esperar incremento la bienes de consumo y per se las materias primas que en aquella época, allá por el siglo XVII, eran utilizadas por los lugareños en cuestión. Poco a poco la era de la electrónica se va imponiendo a lo largo y ancho de las sociedades. La finalidad de la electrónica es poder trasformar y difundir el conocimiento para que todos los usuarios se puedan beneficiar del mismo. Además hemos estado hablando y debatiendo sobre la posibilidad de que nuestros alumnos puedan tener una brecha digital evidente y que en tal caso, nosotros hemos de saber sobrellevarlo y pulirlo en la medida de lo posible. El ser humano es el ser que más tiempo dedica a aprender sus propias habilidades de aprendizaje personal. Como trasformar la información en conocimiento: los profesores somos especialistas o debemos serlo. Como ya apuntábamos anteriormente la escuela y claro esta los responsables de las mismas deben tener la misión primordial de transformar dicha información en conocimiento, por tanto debemos educar a nuestros pupilos para que puedan transformar toda la información que lleguen a tener a su alcance. Hoy en día en Internet podemos encontrar todo tipo de información, por lo que podemos considerar a la red de redes o incluso rebautizarla como la Gran Biblioteca de nuestro tiempo. Por tanto hemos de centrarnos sobre todo en las posibilidades y habilidades de nuestros alumnos para que puedan llegar hasta donde les lleve su conocimiento.

El proceso de enseñanza se podía hacer planteando una cuestión y un interlocutor proporciona una respuesta, discusión,… a este protocolo se le llama mayéutica. Discusiones generales a partir de las particulares y al final llegamos a unas conclusiones o principios de acción. Este es un problema con más de 2500 años de antigüedad con un protocolo planteado antiguamente por Sócrates. El cerebro antes de nacer vivía en el mundo de las luces y cuando nace lo que pasa es q lo olvida y al olvidar parece q no sepa nada; para los griegos aprender es recordar todo lo olvidado. Los modelos de explicación no son mejores ni peores solo son adecuados o no para solucionar un problema en cuestión. Como se llama la práctica de la mayéutica: Sócrates lo hacía paseando con sus alumnos por el Ágora (peripatesis: pasear a sus alumnos enseñándoles). Casi 2500 años después llegan los americanos que acababan de ganar la Guerra. Se dieron cuenta que no tenían científicos propios y decidieron formar sus propios preparándose para la siguiente guerra (La Fría). Necesitaban construir barcos y aviones en base a una producción por objetivos que se aplico a la Educación: programación por objetivos. Al programar escribimos las especificaciones que han de cumplir nuestros alumnos. Que es lo que debe aprender en función de las edades. El resultado es toda la metodología que se da ahora. Procuras que las metas sean observables. El problema educativo es un problema de orden social. Tenemos que conocer cómo funciona la mente para perfeccionar el procedimiento y ser así más eficaces. Conductismo. (A modo de ejemplo podemos citar el experimento del perro de Paulov) Skinner: “hay q aplicar el conductismo al mundo de la educación”. El resultado fue construir un protocolo de secuencias de aprendizaje. Para el conductismo se puede modificar o extinguir una conducta. Como curiosidad el famosísimo juego del TETRIS es puro conductismo, una tarea muy pequeña que al realizarla consigues mas y mas puntos. Piaget: la mente va cambiando a lo largo de la vida. El cognitivismo: define que la mente genera estructuras cuando la mente va aprendiendo. Todo conocimiento que llega nuevo debe adaptarse a los ya existentes. Toda escuela o metodología pedagógica tienen detrás una escuela psicológica. Seymour papert (MIT): si eres capaz de construir las cosas eres capaz de construirlas en tu cabeza.

El objetivo principal de la sesión, además de las pertinentes aclaraciones sobre la subida de apuntes a la wiki de la asignatura, ha sido enumerar y desglosar las pautas y los puntos a tratar en los trabajos de la asignatura. Por tanto los trabajos, dependiendo del tema tratado, deberán constar de tres partes. En la primera se abordara la presentación del tema en cuestión para que los compañeros puedan seguir la presentación en la medida de lo posible de manera sencilla y clara. En un segundo apartado desarrollaremos el trabajo profundizando en lo realmente necesario para poder poner en practica el recurso que estamos explicando y abordando. Finalmente desglosaremos la aplicación didáctico-educativa de nuestro tema en cuestión teniendo en cuenta que estaremos exponiendo ante futuros profesionales y responsables de la enseñanza. Deberemos citar dentro de este apartado algún ejemplo de utilización de la herramienta tecnológica por parte de los alumnos dentro de las escuelas de primaria.

Hoy ha llegado por fin el profesor responsable de nuestro grupo de teoría: Francisco de Borja. En un primer momento hemos intentado definir en 3 palabras el concepto en cuestión: enseñanza a través de internet, que utiliza toda la tecnología q ofrece internet, al igual que el e-mail ofrece enviar correos por la web,…

“Learning” = aprendizaje 
      “e-“= electrónica.

Anteriormente profesores y alumnos deben estar presentes en una misma aula presencial, ahora ya no ahora se pueden dar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera virtual: enseñanza a distancia. Este tipo de enseñanza se creó debido a la necesidad por ejemplo en entornos rurales en donde no se podía dar la típica enseñanza presencial, surge claro esta como necesidad social, es decir, para extender la educación a todas las capas sociales y por otro lado por el “life-long learning” es decir, para extender la enseñanza a lo largo de la vida (para que la enseñanza no se pierda por el paso de los años o por si cuestiones laborales el alumno no puede acceder al centro educativo). La educación presencial es sincrónica: al mismo tiempo que el profesor se explica el alumno aprende y por el contrario con el e-learning la educación es asincrónica, ya que la información se crea primero y luego llegará en un momento u otro al alcance del alumno. Otro tipo de medios para conseguir la enseñanza a distancia pueden ser: las basadas en la tecnologías de la información, TV-satélite, teléfono-fax, internet,… Internet: tiene algo que el resto de medios no tiene –> es multidireccional, hay interacción entre los usuarios que lo utilizan. Los elementos que conforman el e-learning:

• enseñanza programada: se basa en un modelo de aprendizaje centrado en pequeños pasos i en la identificación de los conocimientos previos; además los objetivos son muy concretos y además autoevaluarles. Esta enseñanza pasa por una serie de fases:

• organización y diseño
• preparación
• interacción
• evaluación

• escenarios y agentes: en donde se produce el aprendizaje. Los agentes que intervienen son:

• diseñador de la instrucción: experto en pedagogía
• Prof. Autor: experto en la materia
• Prof. Tutor: seguimiento de los alumnos
• gestor: es el técnico (solo obedece ordenes)

• contenido: los materiales docentes son la base pero no hay que dejar de lado: el diseño, personalizar los mismos, lenguaje de autor, bibliotecas de recursos educativos,… • diseño de la instrucción: es la manera de facilitar el aprendizaje humano y su desarrollo, además esta instrucción puede desarrollarse de manera constructivista o colaborativa. • elementos comunicativos y distancia transaccional: no es importante tanto la distancia física sino la transaccional ya que aunque físicamente el profesor puede estar muy lejos si la comunicación siempre está al alcance (Messenger, tutorías,..) la distancia física parece menor • plataforma de aprendizaje: (CV, LMS, LOMS) la función de estas plataformas seria la entrega de recursos, supervisión, comunicación e información para la gestión, pero todas estas plataformas están quedando obsoletas dejando paso a ejemplos como: MOODLE, SAKAI,… • estándares: se trata del almacenamiento y registro de recursos y procesos. Tanto exelearning como moodle trabajan en formato estándar, con lo que evitaremos problemas de compatibilidad.

• ejemplos: IMS, SCORM

La semana que viene ampliaremos algunos conceptos que han quedado por completar y además comenzaran las exposiciones de nuestros compañeros.

David Beltrá Noriega (encargado de la exposición), Pablo Tortosa Rabasco, Francisco Carrillo Riera.

Programas de gran utilidad para realizar presentaciones: • I-movie: permite realizar tu propia película • Keynote: presentaciones multimedia en entorno Mac. • Prezi: creación de presentaciones multimedia on-line • Google docs: procesador de textos on-line

Materiales para hacer una presentación: Imágenes: necesitamos licencia creative commons Videos: necesitamos licencia creative commons Audios: necesitamos licencia creative commons

Tipos de licencias: De atribución, Sitios web donde podemos obtener recursos legalmente:

Curiosidades: Slideshare.net: Es un espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar presentaciones en PowerPoint u open Office, que luego quedan almacenados en formato flash para ser visualizados online . Es una opción interesante y educativa para compartir presentaciones en red.

Posibilidades y limitaciones: Posibilidades: ilustrar la información, centrar la atención del alumno Limitaciones : es un simple apoyo complementario

Aroa Sara Sánchez Núñez (encargada de la exposición), Alfredo Sánchez Vicedo, Miguel Zaragoza Cano

El objetivo es distribuir archivos multimedia y poder descargarlos para poder escucharlos en donde queramos Podemos: descargarlo directamente, suscripción, directorios o streaming Ventajas: bajo coste de producción (simplemente con un micro y un ordenador puedes construirlo), puede durar todo lo que quieras Inconvenientes: no podemos ver en el reproductor aquello que estamos escuchando aunque podemos subsanarlo con el sistema RSS. (Sindicarse es suscribirse a una web, la información por lo tanto se te descarga automáticamente en el momento que haya nuevos contenidos) Como hacer el podcast: grabar el contenido, convertirlo en mp3 y subir el archivo al servidor Enfoque didáctico: retrasmitir competiciones escolares, grabar y distribuir noticias del día, apuntes del profesor, actividades de refuerzo para alumnos más retrasados.

Ainhoa Gandía Navarro (encargada de la exposición), Isabel Hidalgo Ros y María Canals García.

Aprendemos por observación. La imagen posee un gran poder comunicativo (nos trasmiten unos estímulos que nos llevan a un determinado fin). Importancia de la fotografía en educación: función creativa, informativa y didáctica.

Técnicas básicas en fotografía: • Encuadre(entorno, fondo, colores, posición del Sol) • Planos de la imagen: es la perspectiva, es dar importancia a un detalle u otro • Ángulo visual: ampliar o reducir detalles en función de la posición del objetivo o picado, contrapicado, nadir, cenital • Contraluz: creación de siluetas. con el sol frente a nosotros. • Iluminación: ningún tipo de luz es negativa, todo depende del tema u objetivo deseado • El color: tema predominante en la foto

Aplicaciones en el aula: una imagen vale más que mil palabras. En internet tenemos la posibilidad de obtener programas para realizar un álbum digital.

Jorge Macia Venzal (encargado de la exposición), Borja Vidal Flores y Eduardo Ronda Fuentes

Educar con y en la TV Con: incorporar la Tv en el aula para mejorar el proceso de E/A TV perjudicial por el exceso de consumo y consumo sin control y solitario por parte de los jóvenes. (1 de cada 3 niños la ve solo). Horarios y contenidos inadecuados. Beneficiosa en el aula: facilita la tarea docente (mejora la calidad, eficacia y productividad), mediador entre el mundo real y el televisivo, ofrece conocimiento, aparición de nuevas conductas y aptitudes deseables (estimula su interés y atención) Educar en TV: convertir el contenido de la TV en materia de estudio. Con ello pretendemos una TV de calidad. Aplicaciones educativas (vínculo con las etapas del sistema educativo): en educación infantil la TV es un “guía”, en primaria la “aspiran”, en secundaria la “cuestionan” y en bachiller es “útil”. Ejemplos: Caillou y Pocoyo. TV en la red www.tveduca.com.

Carlos Mas (expone), Arantxa Sola y Francisco Badiola. Que es un video: sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonidos mediante cinta magnética. Video didáctico: producido con la intención del proceso de E/A (la vida es así) Video educativo: no está producido para ello pero puede utilizarse en la escuela (película histórica sobre los romanos) Características: adecuados a nivel y ciclo de alumnos. Estructura informativa y didáctica coherente. El profe ha de ver el video antes Tipos de videos didácticos: documental, narrativo, lección monoconceptual, temática, video motivador. Funciones del video didáctico: • Video como trasmisión de información: insertados dentro del proceso de E/A • Video motivador: • Video como instrumento de conocimiento: se aprende sobre el video • Video como instrumento de evaluación: lo utilizamos para evaluar a los alumnos • Video como medio de formación y perfeccionamiento docente: Consejos: valorar ciertas variables del video, si el sistema es compatible con el formato del video, durante el video hay que resaltar lo significante, después del visionado completar la información mostrada. • Ventajas: utilizar diferentes ritmos y ángulos, información que puede visionarse de nuevo en cualquier momento • Inconvenientes: costes económicos, instalación técnica y local

David Pastor Quiles (expone), Iván Castillo Bueno, Francisco Ismael Mas Mañozas. Basada en el neoconductismo. Enseñanza lineal progresiva: Pregunta-respuesta-estimulo. Enseñanza realizada gracias a programas del ordenador. Es una educación real ya que actualmente se utiliza. Tiene un fin educativo, ahorra trabajo por parte del profesor, crea motivación por parte de los alumnos, internet puede facilitar una gran cantidad de recursos y ayudas para la docencia, el ordenador proporciona un feed-back real, respetan el ritmo y nivel del alumnado. Clasificación: rutinas, tutoriales, juegos educativos, simuladores Tipos de programas: lineales, ramificados, El ejemplo más claro es el: EXE-LEARNING • Puntos fuertes: adaptación a las limitaciones de tiempo del formador. Permite fijar el propio ritmo de los alumnos • Puntos débiles: posibilidad de respuesta del alumno más limitadas. Elevado coste del material informático. Necesidad de información previa al uso.

Laura Gallego Novillo (expone), Francisco Fidel Davia Toboso, Verónica Gil Brotons. Que es: es una pizarra mural, permite la proyección sobre ella, permite escribir a mano o uno virtual. Se puede escribir físicamente con rotuladores adaptados para ello. Partes: video proyector o monitor, punto wi-fi, monitor. Precio: a partir de los 900€ Han de ir levantándose uno por uno para ir usando la pizarra aunque pueden utilizar mandos para enviar información a la misma. Hay muchísimos ejercicios en internet adaptados para pizarras digitales Ventajas: Limitaciones:

Andrea Perelló Berenguer, Lucía Rodriguez Francés, Miriam Marchán Melero (expone)

Magnavox odyssey, home pong, vcs 2600, Nintendo space invaders, game boy. Super Nintendo, game gear, neo geo, nintendo64, play station, wii,. Tipos de juegos: de mesa, simulación, acción, videojuegos en flash, aventuras. • Ventajas: razonamiento abstracto, motivan a los alumnos como recompensa tras el estudio, pensamiento lógico, planificación de estrategias. • Desventajas: producen violencia, perdida de interés escolar, adicción, problemas familiares, obesidad infantil por sedentarismo, baja relación social. Valores que nos aportan: erotismo, consumismo, competitividad, racismo, velocidad. Curiosidades: un niño mata a sus padres porque pensó que era el protagonista de Final Fantasy VII Los padres: han de informarse sobre los juegos que utilizan sus hijos, apoyo de la escuela. Etiquetas “pegi”: nos informan para quien van destinados los mismos.

Jorge Bujedo Villalba (expone), Marta Santos Gallardo y Sebastián Olmedo Salinas. Nos proporcionan mecanismos de búsqueda, marcado localización,.. Soportes que almacenan gran cantidad de información, proporcionan canales de información simultáneos. Tinta electrónica: según la luz que se arroje aparece blanca o negra. • Digital: impresión digital de un libro (pdf) • Multimedia: permite otras aplicaciones (videos, anotaciones, imágenes,…) Aparecen a principios del siglo XXI. En el año 1999. Al principio la gente se mostró reticente al cambio aunque el auge le está llegando ahora mismo. • Ventajas: aligeran peso, decarga RAPIDA, reducción del gasto de materiales, precio bajo de las publicaciones. (hay una wiki con e-books) • Limitaciones: no se puede copiar, imprimir, no hay tanta oferta como en papel, aun no se ha generalizado su uso. Retos de la educación: resistencia al cambio, falta de color en la tinta electrónica, ecosistema digital. Su principal acción en el aula seria no sustituir al de texto, sino que se podría usar como agenda virtual, cuaderno de anotaciones, comunicaciones. Puede grabar sonidos, pizarras digitales,… Los precios oscilan desde los 100€ hasta los 250€. Tb encontramos el iPad que cansa la vista y su precio oscila entre los 400-800€. Es una herramienta útil pero como todos necesita tiempo para insertarse en la sociedad. No es un sustituto del libro sino una herramienta adicional.

Marina Javaloyes (expone), Irene Carbonell, Javier Castellano. El software libre es compartir, programa creado con una función determinada, incluye un código fuente (instrucciones de programación del software). Para ser software libre ha de cumplir: usarlo para cualquier propósito, adaptarlo a necesidades, copiar y distribuir y modificar. Hackers: programadores y desarrolladores de software. • Ventas: existen aplicaciones para todas las plataformas, gratuidad • Inconvenientes: complicadas a la hora de instalarlas, sin garantías, baja compatibilidad Ejemplos de software: • LIBRE: Openoffice, Mozilla Firefox • NO LIBRE: Microsoft office, internet Explorer

Rubén Carrasco Seva (expone), Ana Guijarro Paya y Guillermo Benavent Llacer Herramienta para la creación de aplicaciones didácticas multimedia. Se puede utilizar con diferentes sistemas operativos. Es una evolución del Clic 3.0. Se puede abrir directamente desde internet. La ZONACLIC es en donde podemos descargar todo tipo de aplicaciones y el propio programa. Los programas que hay que descargarse para poder utilizar el programa con éxito son: • Jclic player • Jclic autor • Jclic reports o Ejemplos: juegos de memoria, crucigrama, puzzles…. o Nos permite intercambiar materiales entre escuelas al ser software libre.

Beatriz morales, Daniel Curiel, María Núñez Conjunto de 6 herramientas para elaborar ejercicios educativos, parecido al Jclic. • Jcloze: genera ejercicios para rellenar huecos • Jmatch: crea ejercicios de emparejamiento u ordenación • Jmix: crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos • Jcross: crea crucigramas del tamaño que queramos. • Jquiz: permite crea preguntas (repuesta múltiple, corta, hibrida,…) • The masher: compila los ejercicios creados con otras aplicaciones. Con 3 aplicaciones como máximo si te pasas has de pagar. Conclusiones: necesitamos un ordenador por alumno para trabajar, conexión a internet imprescindible, los alumnos se motivan fácilmente, aprendizaje visual y auditivo, aplicación intuitiva y fácil de usar.

Manuel José Gomis Fuentes (expone), José Lloret Martínez, Adrián De Vicente De Lamo Internet es una gran red internacional de ordenadores. (Es, mejor dicho, una red de redes, como veremos más adelante). Permite, como todas las redes, compartir recursos. Es decir: mediante el ordenador, establecer una comunicación inmediata con cualquier parte del mundo para obtener información sobre un tema que nos interesa, ver los fondos de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, o conseguir un programa o un juego determinado para nuestro ordenador. En definitiva: establecer vínculos comunicativos con millones de personas de todo el mundo, bien sea para fines académicos o de investigación, o personales. Internet no es una sola red. Como antes hemos dicho, se han unido diversas redes internacionales a un núcleo central, la original Arpanet. Internet es una red de redes. Cada universidad, empresa o particular se une a una red local (por ejemplo, la Universidad Complutense de Madrid, UCM), y ésta red local conecta con Internet. Como en una red de carreteras, hay autopistas y autovías (“backbone”) en las que circulan muchos vehículos a gran velocidad, y carreteras comarcales, en las que circulan menos vehículos, y a menor velocidad. Las “superautopistas” de la comunicación (el equivalente a una autovía) unen grandes centros o puntos de enlace, y de ahí salen las redes más lentas que unen el resto de las empresas (carreteras comarcales).

Jorge Valor Pérez, Vicente Verdú Arias, Olga Conesa Pastor (expone)

Jorge Vinaches (expone), Adrian Peris Contreras, Natalia Sevila López La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas: Evolución de la web 2.0: • Web 1.0 > Web 2.0 • Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad) • Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas) • Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos) • mp3.com –> Napster (Descargas de música) • Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias) • Sitios personales –> Blogs (Páginas personales) • Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO • Páginas vistas –> Costo por click • CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos) • Categorías/Directorios –> Tags

El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web. El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos. Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0. Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente

Pablo Pérez Campos, Francisco Javier Mañas Cerdá (expone), María isabel Guillén Bello Los marcadores sociales son una forma de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Además de los marcadores de enlaces generales, existen servicios especializados en diferentes áreas como libros, vídeos, música, compras, mapas, etc. Los marcadores sociales también forman parte de los marcadores sociales de noticias como Digg. En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista de recursos de Internet que consideran útiles en un servidor compartido. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar. También categorizan los recursos con 'tags' o 'etiquetas' que son palabras asignadas por los usuarios relacionadas con el recurso. La mayoría de los servicios de marcadores sociales permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas 'tags' y clasifiquen en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han marcado. Su popularidad va creciendo y la competición ha hecho que los servicios ofrezcan algo más que compartir marcadores y permitan votos, comentarios, importar o exportar, añadir notas, enviar enlaces por correo, notificaciones automáticas, rss, crear grupos y redes sociales, etcétera. Este sistema tiene varias ventajas sobre otras herramientas tradicionales como los motores de búsqueda. Toda la inclusión y clasificación de recursos está realizada por seres humanos en lugar de máquinas que procesan la información de forma automática según un programa. Además de esto, los usuarios marcan los recursos que encuentran más útiles, por lo tanto, los recursos más útiles son marcados por más usuarios. De esta forma se crea un ranking de recursos basado en el criterio de los usuarios. Es una forma de medir la utilidad de los recursos mejor que la que proporcionan otros sistemas automatizados como los que se basan en el número de enlaces externos, etc. También existen algunas desventajas de los sistemas basados en 'tags': No hay un sistema pre-establecido de palabras clave o categorías. No existe una estructura predefinida para las tags (por ejemplo plural/singular, mayúsculas, acentos, etc.) lo cual puede llevar a errores a la hora de deletrear. Las 'tags' pueden tener más de un significado y ofrecer resultados inexactos debido a confusiones entre sinónimos. Los usuarios pueden crear 'tags' demasiado personalizadas con poco significado para otros. No existe una forma para estructurar las 'tags' de forma jerárquica. Ppor ejemplo, un sitio puede ser etiquetado con las 'tags' queso y cheddar, pero no tenemos forma de indicar que cheddar es un tipo de queso. Los marcadores sociales son formas de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet con otras personas, además se puede lograr enlaces con grupos con preferencias similares o generales en áreas como libros, vídeos, música, compras, mapas, noticias, etc. Con la ayuda de los marcadores sociales se puede guardar y organizar información interesante o importante de forma pública o privada, para luego ser compartida con otros usuarios que mantengan similares intereses mediante enlaces por categorías. Con la ayuda de los “tags” podemos etiquetar y categorizar nuestra información presentándola de una forma organizada tanto para localizarla como para compartirla. En el proceso pedagógico cada vez se puede notar una exigencia del uso de las TIC’s, debido que las nuevas generaciones se identifican más a través de éstos medios, por lo que los marcadores sociales son una excelente alternativa ya que está acorde a la realidad de los estudiantes y es de fácil manejo. La comunicación bidireccional y multidireccional se puede mantener entre el docente y el estudiante de una manera sincrónica y asincrónica a través de los marcadores sociales, manteniendo foros educativos, chats, videoconferencias, clases virtuales y una orientación al estudiante de tal forma que se logre una formación integral del profesional

Javier Gimeno Carrió, Jorge Ramírez Baeza (expone) En ellos podemos encontrar toda una serie de recursos que podemos utilizar libremente. Podemos encontrar imágenes, sonidos, webquest,… por ejemplo Flicr, picasa, banco del ministerio de educación, YouTube,… existen varios tipos de usuarios: el usuario como tal, el autentificado, administrador, catalogador, docente, publicador, visitante. Agrega permite establecer un estándar de catalogación.

José Antonio Bernabéu (expone), Cristian Navarro Collado Permite estar informado continuamente (en tu escritorio por ejemplo) de cualquier hobbie que tengas sea el que sea. Newmonser, RSS Reader, Mozilla son claros ejemplos de RSS. A modo de ventajas podemos comentar la actualización continua de información que te guste, ahorro en el tiempo de navegación, libre de SPAM y es totalmente gratuito. Desventajas: algunos RSS no están en español, no muestran fotos,… para la comunidad educativa permite intercambiar materiales, avances, cualquier tipo de material que sirva para la docencia y lo va a intercambiar entre toda la comunidad on-line. Favorecerá la preparación de la clase por parte del profesorado responsable, mejora la conectividad entre los educadores pedagógicos con lo cual se aprovechara el conocimiento de todos, este servicio también te puede utilizar en PDAs, móviles,…

Víctor Navarro Serrano (expone), Luis Galindo Ortiz, David Sáez García Están compuestas por diversas colecciones creadas por los usuarios correspondientes. Existen las electrónicas (lugar físico como la UA), la digital (se encuentran en un edificio) y la virtual (no espacio físico). Permiten el trabajo en grupo así como el intercambio de información por parte de los usuarios. La más importante y grande es la de miguel de cervantes, creada en 1999. Los autores de las publicaciones suelen cobrar por ello. Google books permite que los trabajos en dominio público sean descargados en formato pdf, ha sido criticada por el potencial de violaciones de derechos de autor.

Rosa Serna Quijada., Alberto Deltell Padilla, Begoña Serrano Beltrá (expone) Espacios en la red q permiten crear comunidades de personas que comparten todo tipo de información en referencia a ellas mismas o al entorno que les rodea. Existen las verticales y las horizontales, desde 1974 cuando se envió el primer e-mail, 2002 primer portal, 2011 presenta 600 millones de usuarios. A modo de ventajas, permite el establecimiento de lazos entre personas con intereses similares. Como desventajas es la clara invasión de la privacidad, usos inadecuados que afecten a nuestra reputación digital. Como aplicaciones educativas tenemos el microblogging, en donde podemos hacer mini cuentos, explicaciones, debates sobre temas de interés, colgar y compartir recursos. Ej: edmodo.

Raquel Juan Racionero, Leticia Juan Moreno y Elisa Martínez Sirvent (expone) Son utilizadas por los más jóvenes. Con ellas aumentan las posibilidades de relaciones y el propio ocio. Dentro del aprendizaje formal: existe una relación profesor alumno en la que se intercambian información. El informal: se centraría básicamente en la funcionalidad de ocio que permite la red socia en sí. En cuanto a las funciones: siempre que la red social sea cerrada y controlada por el profesor podremos intercambiar apuntes, realizar blogs,… la relación se estrecha y la confianza aumenta y el propio apego del alumno hacia el docente. Las redes sociales nos aportan el acercamiento a las diferentes asignaturas, mayor utilización de las TIC. Gracias a las redes sociales podremos incrementar el roce y las propias relaciones entre los mismos pero siempre con moderación ya que a través de la web la información se trasmite sin control aparente. Aplicaciones didácticas: tutorías virtuales, descargas de materiales, organización de los alumnos por diferentes grupos y que solo ellos puedan tener acceso a su propio perfil escolar y didáctico. Debates, foros, chats,… nos permiten intercambiar información de manera mucho más directa y de manera casi instantánea. Peligros o riesgos: fácil acceso a datos personales, por tanto la red social deberá se r cerrada, peligro de estafa por parte del alumno en cuestión,… seguridad: algunas redes nos permiten bloquear la información y evitar que nos invadan nuestro propio espacio. Ejemplos: penguin, gnoss, protegeles,…

Sonia Botella Mira, María Salazar Leiva y Marina Juan Calvo (expone) La plataforma YouTube esta traducida a 45 idiomas. Nos permite buscar videos y reproducción en alta definición. Nos permite restringir las copias y colocarles copyright. Es un complemento para la TV. Para crear una cuenta introducimos una dirección de correo valida, un nombre de usuario, el país,… la utilidad de crear la cuenta nos permite colocar videos y que solo nosotros podamos acceder a los mismos a través de nuestra cuenta. Canales: es un resumen de contenido web en el que podemos encontrar ejemplos que nos servirán de apoyo para los propios maestros. Aquí podemos encontrar videos subidos, favoritos, suscriptores, amigos, perfil personal, comentarios de amigos, actividades recientes. Configuración: a través de ella podemos modificar nuestros datos personales. Youtube-Edu: es un canal propio y destinado al intercambio de información por parte de toda la comunidad educativa en general y gracias a la tecnología Web 2.0 podemos intercambiar información y no solo leerla a través de estos portales web. Podemos intercambiar y crear materiales y actividades cuya finalidad será su utilización en el entorno del aula Debemos tener en cuenta a la hora de utilizar videos, tener el permiso de los padres y sobretodo prestar atención al contenido que aparece en los mismos. La utilización de información nos permite incrementar la propia motivación de los propios alumnos. La duración de los videos no puede exceder de los 15 minutos y los 2 Gb de tamaño. Por lo tanto es una herramienta útil que incrementa las competencias digitales, y por el contrario el mal uso y el descontrol por parte de los mismos serian el hándicap que podríamos destacar.

Diego Prats (expone), Joan Planelles y Rafael Lledó El slideshare es el YouTube de las presentaciones on-line, dispones de hasta 20 Mb de tamaño máximo que puede ocupar el archivo. Podemos compartir las presentaciones y por tanto acceder a las mismas desde cualquier lado, las podemos comentar y postear las mismas en las diferentes redes sociales además de ser totalmente gratuito. Como desventajas comentar que las presentaciones serán planas sin animaciones y limitadas de tamaño. Como aplicación en el aula las podemos colgar en la web y así todo el mundo podría acceder a la misma. Dropbox, nos permite compartir archivos o carpetas en tiempo real; así cualquier cosa que hagamos en esa carpeta se sincroniza al instante, como máximo soporta 2Gb y además también es una aplicación totalmente gratuita, si no sobrepasamos este tamaño. Podemos recuperar archivos eliminados y los propios alumnos pueden modificar e interaccionar con los propios materiales multimedia. Scrib, nos permite publicar y mostrar documentos para que podamos compartirlos con toda la comunidad educativa.

Alba sempere, Mª Amparo Rico y Alba Iborra

Ester Laca Ortuño, Myriam González serrano (expone) y mauro Montava Olcina

Flicr y Picasa con el primero descargamos imágenes y con el segundo las modificamos. La licencia creative commons es la más habitual y nos permite utilizar y distribuir las imágenes a nuestro antojo siempre y cuando tengamos en cuenta las condiciones a las que están sujetas las mismas. Necesitamos una cuenta de usuario y después ya podemos establecer la licencia que deseemos. Las ventajas de flickr es que es gratuito, permite etiquetar al autor sus fotografías, gestionar las licencias, RSS (los usuarios saben lo que has subido). Límite de 100 Mb, necesitamos cuenta de Yahoo, no tiene etiquetas de personas,… Picasa es un software desarrollado por Google. Las ventajas es que podemos descargar fotos rápidamente, 3 opciones para subir fotos dependiendo de su tamaño. Inconvenientes solo permite 1 Gb de tamaño aunque Google está intentando ampliar este límite. Aplicaciones educativas, es interesante para que los alumnos busquen y modifiquen imágenes. Las lingüísticas es que pueden renombrar los archivos. Flickr es el mejor servicio si pagas, si utilizamos la gratuita nos limita en cuanto el tamaño máximo. Picasa es completo y sencillo de utilizar.

Erik Román (expone), Abraham Carazo y Alejandro Amorós

Una wiki es una colección de páginas que pueden ser editadas por cualquier persona siempre que este habilitada para ello. Una wiki educativa esta construida con fines educativos: compartir, colaborar y crear. Siempre entre profesores y alumnos. Ej: aulawiki21. Las ventajas es que favorecen el aprendizaje de manera más innovadora, son fáciles de usar por los alumnos, promociona la colaboración de todo el entorno educativo, fomenta el aprendizaje constructivista. Wikipedia: enciclopedia libre que todo el mundo puede editar y acceder, contenido abierto por cualquier persona sin filtro alguno de acceso a la misma. Como funciona la wikipedia: es gratuita y nos permite compartir nuestros conocimientos, acceso a noticias actuales y conocimiento. En cuanto las desventajas no siempre esta actualizada, no siempre accedes a lo que buscas y existen actos de vandalismo cibernético. Tanto profesores como alumnos pueden acceder a la información y aprender de manera conjunta. Los profesores adquieren un nuevo rolo como facilitadores de aprendizaje, diseñadores de medios, moderadores y orientadores virtuales. El alumno también adquiere un nuevo rol como alumno-profesor, el colaborador y el cooperador.

Antonio Carbonell (expone), Paula Sargentoni y Adrián Onandía

Un blog es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos (el comentario más antiguo se queda arriba). Es posible establecer dialogo escrito entre los diversos usuarios. Las partes: titulo, imagen de cabecera, índice de las paginas, 2 columnas, entradas (cronológicamente expuestas), espacios para el buscador, tecnología RSS,… Es gratuito, y fácil de crear y utilizar. No necesitas saber de programación ni editar HTML, puedes escribir donde y cuando quieras solo con una conexión a internet adecuada. En educación: es una forma de romper los muros del aula, por lo que los alumnos presentan una formación continuada, el alumno puede acceder en todo momento. En el aula el profesor puede utilizarlo para colgar el material pertinente para el normal funcionamiento de las clases. Introduce la alfabetización digital. Ej: modifican los modelos tradicionales. Flexibilidad en los tiempos y espacios. Exponer mis experiencias como docente. El alumno puede ir confeccionándose su propio blog en el que vaya almacenando todos los trabajos realizados a lo largo del curso, realizando así un portafolio continuo y virtual. Permite consultar blogs de otros compañeros por si existen dudas. Las desventajas del plagio son presentes durante todo momento, la fiabilidad de la información vista en un blog y sustraída del mismo es totalmente subjetiva. Google nos permite utilizar un buscador de Blogs (Google Blogs). Ejemplos: blogger, blogia, blogs UA, Edublogs,…

José Luis Belmonte, Sofía García (expone) y Virginia Mur

Un blog es un sitio web periódicamente actualizado. Actualmente existen multitud de páginas para crear blogs pero el más fácil es la página de Blogger. Para registrarnos en el blogger necesitamos una cuenta de correo y aceptar las condiciones que se nos plantean. Le asignaremos un nombre al blog, comprobamos la disponibilidad, escogemos una plantilla de inicio. Durante la presentación hemos visionado un video en el que los miembros del grupo han demostrado y utilizado las posibilidades más importantes y necesarias que nos ofrece el creador de blogs blogger. Existen otras opciones como Gadgets, imágenes animaciones, música y videos que podemos añadir al propio blog. Hay que ser concisos y con lenguaje accesible para todos si queremos que nuestro blog sea de gran utilidad para el resto de usuarios. En cuanto al uso en el aula, el de la asignatura, personal del alumnado, gestión de proyectos de grupo, taller creativo multimedia,… en cuanto a las posibilidades compartir conocimientos, estimular la imaginación. Aunque necesitamos un ordenador, posibles plagios.

Abel Sánchez, Juan Alejandro Piñol (expone) y Andrea Rogel Es una colección personal de información que documenta logros personales; es un seguimiento de trabajo del aula. Existen dos tipos de portafolio el físico de toda la vida y el digital (electrónico). Se trata de una herramienta reflexiva que nos permite almacenar y preservar el conocimiento adquirido por el alumno y de esta forma podremos evaluar al mismo durante su estancia dentro del entorno escolar y académico. En cuanto a las ventajas podemos destacar que nos muestra la evolución del propio alumno, es un reflejo del proceso de aprendizaje, exige una reflexión por parte del alumno durante todo el proceso. En cuanto a desventajas podemos destacar la inseguridad de que el alumno no sabe que lo que está haciendo lo hace correctamente o no, para el profesor le resulta un gran esfuerzo y tiempo a emplear dentro del mismo. En el portafolios se evalúa tanto el proceso como el producto. Motiva a los estudiantes a esforzarse de manera continuada y satisfactoria. Ej: portafolio Bárbara, Portafolio (la wiki de la asignatura) Universidad. El portafolio digital comprende archivos de texto, gráficos o elementos multimedia que obtenemos a partir de Internet. Nos permite el intercambio de información entre los propio alumnos, nos permite evaluar la formación integral tanto de alumnos como de los propios profesores.

Ana ribera Olmedo, María Berbegal y María Bernabéu (expone) Una plataforma educativa digital es una metáfora del entorno de enseñanza. Mejoran las relaciones profesor-alumno. Se caracterizan por su eficacia y sencillez y se destinan tanto a profesores como a alumnos y padres. Se expone la información de manera sincrónica así que la información no se difunde nunca de manera igual mientras que si se expone de manera virtual los alumnos pueden tener acceso de manera personal en cualquier momento y de manera idéntica para todos los alumnos del mismo grupo y ciclo. En cuanto a las herramientas encontramos todo tipo de publicaciones, materiales de la asignatura, avisos, tutorías, debates,… (Al igual que en nuestro propio campus virtual). Existen plataformas de uso comercial, propio y libres. La más difundida es Moodle. Moodle es lo suficientemente flexible para abarcar varias formas de evaluación de los alumnos por parte de los profesores, nos permite tener acceso a chats, encuestas, materiales,… Se basa en la tipología del constructivismo, se caracteriza por poder trabajar con él tanto desde el centro como desde casa, el profesor tiene el control total sobre el programa aunque los alumnos pueden llevara a cabo todo tipo de aportaciones que crean convenientes durante el propio curso. Existen diferentes módulos dentro de Moodle como el de tareas, el de consulta, el de foro, diario, recurso, wiki, encuesta,… que como sus propios nombres indican nos permiten trabajar tanto con las tareas de los alumnos, tareas, diario propio del alumno para tener un contacto más directo con el profesor,…

José Gaspar Pérez, Daniel José Mellado (expone) y Sergio Martínez. Un objeto de aprendizaje puede ser cualquier cosa una fotografía, video, texto,… la cuestión es que le demos un buen uso pedagógico. Puede ser un recurso digital, puede ser reutilizado, y sobre todo tiene un uso educativo,… además poseen autosuficiencia y flexibilidad. Poseen metadatos, poseen interoperabilidad y son duraderos. Un metadato son datos sobre datos, es información sobre los datos que estamos proporcionando ya sea el autor del mismo trabajo, el año de publicación, si tiene copyright,… Se alojan en repositorios como el de la Universidad de Alicante (RUA). En un futuro se pretende un acceso más universal, optimización de recursos, habilitación de técnicas docentes,… en cuanto a las limitaciones hay que tener en cuenta los derechos de autor, la carga que supone el uso de metadatos,… El e-learnig es el uso de los procesos de enseñanza a través de Internet. Ejemplos de e-learning puede ser el Scorm, el AICC,… La ventaja que nos aporta es que puede ser accesible a todo el mundo y los inconvenientes se presentan en cuanto a que los estándares no están del todo claros actualmente.

Pedro Javier Conesa, Manuel Maillo (expone) y Ramón Millán Se denominan en el mundo de la informática como los “PLEs”. Una buena definición seria el uso de herramientas web, blogs, wikis,… para crear interconexiones entre los propios alumnos y el profesor. El porqué de utilizarlos radica en aprender y enseñar a y de los demás. El sistema de gestión y el entorno personal de aprendizaje son términos que pueden parecer similares pero se difieren en que los primeros tienen un acceso más cerrado y el otro es más accesible a todo el mundo. Un ejemplo de entorno personal puede ser el Facebook. Básicamente el PLE puede ser gente de interés que podemos seguir en base a Gmail, Twiter, Flickr, Youtube, RSS,… Parece que hoy en día los profesores nacen con Internet bajo el brazo pero es importante señalar que antes los profesores trabajaban perfectamente sin el mismo aunque el hándicap era que una vez que los alumnos salían de clase ya no podían tener acceso a los materiales docentes y por tanto su eficacia educativa disminuía bastante. En cuanto a las ventajas es la clara retroalimentación por parte de los propios usuarios dentro del mismo software, los alumnos pueden dejar siempre constancia de los materiales a los que han tenido acceso, aprendizaje autodirigido y critico. Existe el inconveniente de los plagios dentro de la red de redes, hemos de establecer el punto de partida para el PLEs, requieren coordinación y fluidez de comunicación.