PRIMERA SESIÓN NUEVAS TECNOLOGIAS Introducción de la asignatura y explicación de la dinámica de la misma.

SEGUNDA SESIÓN NUEVAS TECNOLOGIAS : TEMA INTRODUCTORIO

<LA SOCIEDAD DE LA EDUCACIÓN>

Nativos digitales: no consideran las tecnologias como algo extraño, y se extrañan con su ausencia(nativos de ella).

Inmigrantes digitales: introducidos en tecnologias, la utilizan pero no han nacido con ella(trasladados a ella).

La diferencia entre unos y otros es que los nativos digitales tienen una clara utilización de las tecnologias que nace de sus necesidades, mientras que los inmigrantes lo reconocen pero no se les ocurre de buenas a primeras, es algo extraño a lo que se adaptan.

Se reduce la interacción personal, aunque las nuevas generaciones las pueden ampliar, estos no perciben las nuevas tecnologias como un handicap que les impide las relaciones personales.

Actualmente las redes sociales sirven para mantener relaciones personales a distancia y si tienes problemas en las relaciones, este tipo de tecnologia puede meterte en un bucle.

“La tecnologia que viene de generaciones anteriores no necesariamente les está aislando”

ELECTRONICA=TECNOLOGIA—Se produce INFORMACIÓN (transformamos la sociedad de la información).

La Unión Europea= “Sociedad del conocimiento”.

¿¿ Que es la sociedad del conocimiento?: Aquella que sabe transformar la informacion en conocimiento.

Nuestro trabajo deberia tambien ser identificar donde está la brecha digital en diferentes contextos.

TERCERA SESIÓN NUEVAS TECNOLOGIAS:

<MODELOS DIDÁCTICOS>

Problema: como convertir una metodologia didáctica desarrollada para los alumnos y el profesor y convertirla en una metodologia didáctica de tecnologia que nos substituya en ese momento. ISAAC ASIMOV: “¡Como se divertian!”

Los modelos didácticos son el modo con los que los profesores trabajan para transmitir los conocimientos.

¿Qué es un modelo didáctico?

- Un diseño del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Una “maqueta” para poder analizar la realidad.

- Un “esquema” del proceso educativo.

Tipos de modelo (taxonomia tradicional).

- Escuela tradicional: basado en el profesor.

- Escuela nueva: basado en el alumno.

- Modelos cognitivos: añade foco en los procesos.

Metodologias de enseñanza: mayeútica.(Lo dedujo plantón pero lo puso en boca de socrates) peripatesis, paseaban por el ágora discutiendo y socrates lo empleaba para enseñar.

- Plantear una cuestión.

- El interlocutor proporciona una respuesta.

- Discusión (confusión).

- Convertir conclusiones particulares en conclusiones generales y precisas.–DEDUCCIÓN (cerebro humano).

- El alumno llega a conclusiones precisas.

Conductismo.

- El comportamiento es la única via de analisis cientifico de psique humana.

- Aprender es cambiar el comportamiento

–Condicionamiento clasico.

–Condicionamiento operante (Skinner).

- Enseñar es producir estimulos y refuerzos que conduzcan a un cambio observable de conducta.

Programación por objetivos. Aprender= cambiar comportamiento= cambios observables(el olvido seria la desaparicion de la conducta, olvidar es diferente de aprender).

Cognitivismo (piaget).

- La psique posee y genera estructuras y engramas de pensamiento.

- Aprender es ajustar esos esquemas y engramas.

–Segun la madurez del individuo y su desarrollo psicologico.

–Segun sus experiencias previas.

- Aprender es construir el pensamiento.

¿Como se aprende?

- El alumno posee esquemas mentales previos procedentes de experiencias.

- Los nuevos conocimientos se forman sobre esquemas mentales que se deben hacer.

El constructivismo.

Seymon Papeit (MIT) “discipulo de Piaget”.

- El aprendizaje constructivista se refuerza cuando se construye externamente algo (un proyecto, un montaje, un robot, un programa).

- Diseña un entorno para construir ideas (LOGO)en entornos virtuales.

- Diseña una aplicación para convertir los sistemas virtuales(LOGO)en reales.

Razón de existencia: Necesidad de diseñar una relación de enseñanza-aprendizaje. Debe ser un material interacctivo que hable por los profesores y es importante elegir una metodologia didáctica que debe ser desarrollada, si no es así, les daremos la razón a los que opinan que los ordenadores pueden substituir a los profesores. ¿Vale cualquier profesional para hacerlo? (Metodologias didácticas)No, ya que debe tener los conocimientos suficientes para hacer unidades didácticas y que sigan un planteamiento didáctico preparado por un profesional de la educación. “Formación de formadores”, es un contexto donde los profesores se mueven y se refuerzan unos a otros para tranmitir el conocimiento.

CUARTA SESIÓN NUEVAS TECNOLOGIAS:

LLegada del profesor Francisco. Explicación del exe-learning.

Contexto EXE-LEARNING

La enseñanza a distancia.Siempre se ha usado como complemento a la educación asistencial.

- Necesidad social.

- Justificación:

–Extender la educacion a todas las capas sociales(optimismo pedagògico).

–Life-Long Learning:extender la educacion a lo largo de la vida (formación de formadores).

“Se plantean formas educativas sin necesidad de estar todos en un aula”. Le educacion ya no es como se planteaba antes. El conocimiento está cambiando tan rapido que necesitan necessidades de informacion a lo largo de la vida, por eso aparece el e-learning.

Por la necesidad de recepción de información continuadamente, se crean las tecnologias de la enseñanza a distancia en diferentes ambitos.

- Sincronia y asincronia.

ANTIGUAMENTE: SINCRONIA ( el profesor enseña- alumno aprende)El tiempo de enseñanza es igual al que el niño aprende. El pofesor y el alumno comparten espacio, se da todo en el mismo tiempo.

ACTUALMENTE: ASINCRONIA (no coinciden en un espacio fisico ni el alumno ni el profesor)El profesor prepara el material y el alumno lo trabaja por su parte.

- Tecnologias de la comunicación:

Tras pasar por diferentes metodos de comunicación a larga distancia como carta, telefono, fax…telegrafo; llegamos a el posible metodo que halla desencadenado lo que hoy conocemos como el inicio de “multimedia”, la televisión por satélite ( podian hacerse procesos de enseñanza no solo en un aula sino en todo el mundo). Problema de la TV: Interacción ( siempre hay un emisor y un receptor, pero este es pasivo y nunca puede responder al que emite.

INTERNET: Apareció como una revolución en tecnologia de la comunicacion y actualmente sigue causando furor en la sociedad. Completamente interactivo. Toda la tecnologia que tiene el ser humano actualmente está en internet. Emisor y receptor se intercambian los papeles. Internet lo engloba todo.

Elementos e-Learning.

- Enseñanza programada: Organización anticipada de los contenidos que se emplearán para el aprendizaje.Forma de estructurar un proceso de enseñanza-aprendizaje en:

– Aprendizaje individualizado.

–Aprendizaje programado: el ritmo de aprendizaje actualmente lo marca el maestro, independientemente del ritmo de aprendizaje y con el aprendizaje programado se adaptan los materiales al ritmo de trabajo del alumno. —Pequeños pasos. —Identificación del conocimiento previo (detectar conocimientos previos a partir de los cuales puede hacer loas diferenes actividades hasta alcanzar el conocimiento final).

– Aprendizaje dirigidos a objetivos: cada objetivo será un paso, se debe poder evaluar y debe ser algo muy bien definido, con cosas y temas muy concretos. —muy concretos. —Evaluables (autoevaluables).

Fases:

- Organización y diseño: autoria y definicion de objetivos de aprendizaje.

- Preparación: se diagnostica e identifica los conocimientos previos.

- Interacción: Se adquiere la informacion. Aqui es donde el alumno realmente va a prender interacctuando con el material. Los materiales tienen que permitir al alumno estar activo en todo momento, que no se aburra y que interactue continuamente durante el proceso (ejercicios de aprendizaje).

- Evaluación: se mide la consecución de objetivos de aprendizaje. Evaluacion del alumno y del material, si se han conseguido los objetivos es que el material es bueno y se reutiliza, de lo contrario se modifican.

- Escenarios y agentes educativos: Importante la definicion de los escenarios en los que se dará el aprendizaje. Encontramos:

–Definicion de distintos escenarios donde tiene lugar el aprendizaje.

– Definición de los agentes que intervienen:

— El diseñador de la instrucción: Lo diseña todo.Debe tener la capacidad suficiente para hacer todo el planteamiento general de la asignatura.

— El profesor autor: Crea el curso a partir del diseño anterior.Crea el tema apartir de lo que dice el diseñador. Lo llena de contenido, hace las actividades,…

— El profesor tutor: Interactua con los alumnos para notificar que el proceso de aprendizaje se da correctamente.El alumno ya ha trabajado el material y este lleva un seguimiento supervisando que no hayan problemas. El tutor no tiene porque hacer el material.

— El gestor: Se encarga de los aspectos tecnicos.

– Distintos momentos– Distintos actores.

- Creación de contenidos: Los materiales docentes son la base del aprendizaje a distancia pero… no son utiles sin un diseño de la instrucción ni estan personalizados o adaptados.

– Lenguaje del autor: son herramientas con las que se elabora ese material. Cada vez más simples–herramientas del autor.

– Bibliotecas de recursos educativos: són sitios web donde hay recusos on-line, donde profesores comparten sus recursos, con posibilidad de readaptar sus recursos.

– La entrega de contenidos no basta.

- El diseño de la instrucción: Este será el pilar que sustente todo nuestro trabajo, ya que proporcionará el aprendizaje y el desarrollo personal.

Hay que tener en cuenta las maneras de facilitar el aprendizaje humano y su desarrollo, por ello consideraremos las metodologias didácticas y la psicologia del aprendizage. Y las propuestas de procesos como:Constructivismo ( enseñanza basada en preguntas, proyectos, problemas…) y el aprendizaje colaborativo.

- Elementos comunicativos - distancia transaccional: la distancia que se da entre el profesor y alumno con la enseñanza a distancia, que debe suplirse y conseguir que ambos esten en contacto directo para posibles problemas en el aprendizaje.

– La distancia transaccional: aunque los veamos todos los dias muchas veces tienen un acceso al profesor muy dificil, a comparación de e-learning, aunque la distancia transaccional es proxima. Depende de la Interacción.

- Plataformas de aprendizaje.

– Otros nombres (CV,LMS,LCMS): Plataforma de contacto enseñanza-aprendizaje, todo el proceso de aprendizaje del alumno se hace a través de esta plataforma.

– FUNCIONES:

— Entrega de recursos de aprendizaje.

— Supervisión.

— Comunicación ( interrelacion alumnos y profesores).

— Información para la gestión.

– Ejemplos actuales: CVUA, Moodle ( sofwar libre, adaptable a cualquier recurso y gratuita), Saxai, Atutor, Claroline, WebCT, Blackboard…).

- Estándares.

– Almacenamiento y registro de recursos y procesos.

– Descripción de las posibilidades de un recurso: metadatos y mercado.

– LOM (Learning Object MEtadata): IMS (Instructional Managament System Project) y SCORM (Sharable content object reference Model). Aunque nosotros lo hagamos con formatos diferentes será lo mismo porque se compensan.

QUINTA SESIÓN NUEVAS TECNOLOGIAS: EXPOSICIONES

Presentacion multimedia: (power point) clase normal donde hay un profesor hablando y tiene un soporte multimedia para su explicacion. Lo importante es tener muy claro lo que se quiere contar y gestionar muy bien los recursos multimedia. Texto breve, palabras clave que apoyen la explicación y recursos visuales que ayuden tambien al entendimiento.

POSDCAST: programa de radio en internet. Es diferente a conectarse a una radio, solo se graba y se cuelga a internet. Lo descargamos y podemos escuchar donde y cuando quieras. Hay muchos podcast que se pueden usar al aula como refuerzo, pero mucho más interesante es grabarlo por los propios alumnos solo con un programa de sonidos y un microfono.

FOTOGRAFIA Y EDUCACIÓN

Procedimiento para plasmar imagenes mediante soporte digital = FOTOGRAFIA

Nuestro deber como profesores debe ser enseñarnos a describir que dice cada fotagrafia ya que cada persona las puede interpretar de diferente manera. Para realizar una buena fotografia se debe considerar tanto la luz, como el enfoque, como el encuadre. Imprescindible para poder captar la mejor luminosidad dependiendo de la hora del dia y para representar en ella lo que queramos, considerando los planos y aquello que queremos plasmar.

Los valores positivos que tiene la fotografia son:

- Acercar a los alumnos al conocimiento de la realidad en la que viven.

- Forma de expresión.

- Un medio para acercar a la escuela las imagenes de la realidad lejana.

En cuanto a valores negativos encontramos:

- Fraudes en redes.

- Imagenes de menores.

- Mal uso de las camaras al tenerlas en propiedad.

- Se ha de saber interpretar lo que se posee.

Algunas actividades propuestas por nuestros compañeros para trabajar la fotografia en las aulas fueron:

- Concurso de fotografia.

- Creación de una historia fotográfica.

- Editar una fotografia.

- Construir una camara esteropeica.

TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN

¿No se puede ayudar con la TV a los docentes? Esto supone una contradicción a lo que se piensa actualmente. Se tiene una visión negativa del concepto de televisión, que no resulta educativa para los más pequeños. Esto es así por la franja horaria en la que reproducen ciertos programas que no benefician en nada la educación del niño, y caemos en la tendencia de negativizar este recurso.

La televisión es un instrumento muy poderoso, una fuente de conocimiento al alcanze de todos un agente de socialización. Medio capaz de difundir modelos de vida, normas de comportamiento, valores sociales, etc.

Programacion infantil: es importante para el desarrollo del niño.(Barrios sesamos, manny manitas, art atac, el conciertazo…)

Lo importante es educar en TV, educar para saber si es correcto o no lo que está viendo y porqué. Y educar con television a que trabajen con programas de televisión que les motiven.