Presentación de la asignatura. Hemos estado hablando sobre lo que es la tecnología y lo que supone, el profesor nos ha hecho una pregunta:

“¿un ordenador puede salvar el mundo?”

Después de darnos un tiempo para reflexionar nos ha hablado del proyecto OLPC (One Laptop Per Children) el cual está basado en un Laptop sencillo pero con grandes posibilidades y una misión, la de llevar un laptop de los mencionado a cada niño que lo necesite, por cada laptop que se compre, se paga otro para un niño/a de los países menos favorecidos.

De esta manera se podría contestar que si, un ordenador puede salvar el mundo, aunque más concreto sería decir que las posibilidades que ofrece un ordenador son las que pueden salvar el mundo:

• Conexión con la mayor red de información (internet)
• Comunicación con el resto de laptops cercanos creando una red
• Ayudas a la educación

¿Y porque estas prestaciones pueden salvar el mundo?

Muy sencillo, Tal vez un de maestro que se encuentra en un país desfavorecido sin acceso a la educación tal y como la conocemos en los países llamados del “primer mundo”, necesite una programación, o información sobre un tema especifico para transmitirlo a sus alumnos y gracias a las prestaciones de un ordenador encuentre en internet una programación hecha y compartida por un maestro de España (como puede ser cualquier otro país) decida emplearla y tal vez intentar mejorarla y remitírsela al autor original con sus sugerencias.

Tal vez entre los alumnos de ese maestro se encuentre la persona destinada a descubrir una cura contra el cáncer, el sida, el problema energético, la contaminación o cualquier otro avance significativo que pueda revolucionar nuestra sociedad.

Egipto, sociedad agrícola

Siglo XIX descubrimiento del vapor (transformación de la energía y surgimiento de la industria) sociedad industrial.Los países ricos no son necesariamente los que disponen de materia prima, sino los que tienen los medios para transformarla en bienes de equipo.

Descubrimiento de la electrónica (primero analógica y después digital), auge en la producción de imagen y sonido que permita transmitir información en largas distancias, después el ordenador La información por sí sola no nos vale, necesitamos convertirla (como el hierro de la mina), aquellos países que son capaces de hacer esa transformación, son los países que están en la era de la información. Conocimiento es la información procesada de forma útil

Aquella sociedad que sabe transformar la información en conocimiento, con los problemas de la productividad

Personas que han nacido con la tecnología (no la ven extraña) (tienen una clara necesidad de las tecnologías), conciben la tecnología como el medio para continuar la relación social en persona

Son los que conocen las tecnologías pero no han nacido con ellas.

Separación que divide a los que pueden transformar la información en conocimiento de los que no. Separa aquellos que son capaces de utilizar la tecnología en su provecho su beneficio de los que no saben o lo hacen mal.

La brecha digital existe entre muchos ámbitos (habrá que reconocerla entre los alumnos y los profesores

El problema consiste en cómo convertir una metodología didáctica que está desarrollada para un profesor y sus alumnos en una metodología par que la maquina lo lleve a cabo.

(Cuento de Isaac Asimov “¡Como se divertían!”)

Tenemos maquinas que nos lavan los platos. Si queremos maquinas que nos hagan los ejercicios, para poder hacer eso tenemos que conocer cómo funciona esa máquina (el cerebro) Llevamos miles de años intentando averiguarlo.

Tiene que explicar aquello que necesitas

Tipos de modelo (taxonomía trad.)

Metodologías de enseñanza

• plantear una cuestión
• El interlocutor proporciona una respuesta
• Discusión (confusión)
• Convertir conclusiones particulares en conclusiones generales y precisas
• El alumno llega a conclusiones precisas.

Sócrates lo definió, lo utilizaba con sus discípulos paseando por el ágora (el modelo lo diseña Platón, pero lo pone en boca de Sócrates). Para la mayéutica aprender es recordar (la mayor parte de los ejercicios planteados por ordenador se usa este protocolo)

• El comportamiento es la única vía de análisis científico de la psique Humana.
• Aprender es cambiar de comportamiento
  1. Condicionamiento clásico
  2. Condicionamiento operante (SKINNER)

• Enseñar es producir estímulos y refuerzos que conduzcan a un cambio observable de conducta.

Después de la IIª Guerra Mundial se aplica la producción en masa a la educación (construyen piezas por separado y luego las juntan). Para los conductistas aprender es cambiar el comportamiento Condicionamiento operante (skinner), para skinner aprender es cambiar el comportamiento (escribir la respuesta correcta). Skinner fabrica una maquina (la máquina de skinner). Para skinner aprender es producir una conducta determinada, olvidar perder esa conducta

(PIAGET)

• La psique posee y genera estructuras y engramas de pensamiento.
• Aprender es ajustar esos esquemas y engramas -
  1. Según la madurez del individuo y su desarrollo psicológico
  2. Según sus experiencias previas
• Aprender es construir el pensamiento.

Piaget no creía en el conductismo y observo las conductas de 3 sujetos (sus hijos) para ver como evolucionaban y aprendían (las etapas de Piaget)

• Aprendizaje y constructivismo
• Pasado y presente del constructivismo
• Construccionismo

El alumno posee esquemas mentales previos procedentes de experiencias anteriores

• El aprendizaje constructivista se refuerza cuando se construye externamente algo (un proyecto, un montaje, un robot, un programa)
• Diseña un entorno para construir ideas (LOGO) en entornos virtuales.
• Diseña una aplicación para convertir los sistemas virtuales (LOGO) en reales (mindstorm & cricket)

El profesor nos da unas nociones sobre el trabajo de prácticas, que tenemos que realizar en grupos con el programa “Exelearning” y sobre la exposición en calse

• El trabajo de exelearning está dirigido a profesores (formación de formadores)
• Cuando se exponga, si además se pide permiso para acceder a la wiki y poner el trabajo en la wiki, también tendrán un extra en la nota

Tambien Nos ha enseñado como subir apuntes a la wiki de la asignatura, algunas claves para organizarlos (como poner titulos para que salga el indice, hacer listas, etc.)

Profesor D. Borja Navarro

Comienza la clase hablando sobre el lio de prácticas y sobre los grupos de teoría (estos grupos son los mismos que para el grupo de prácticas.)

Es el mismo que el tema de la exposición, siendo la exposición 12’ como máximo y el trabajo de prácticas es un autoaprendizaje con más material.

Hacemos un pequeño repaso de lo que hemos visto en clase (sociedad de la información y modelos didácticos) y hoy veremos el e-learning.

Nos servirá para hacer el proyecto de prácticas.

• Necesidad social

• Justificación

o Extender la educación a todas las capas sociales (optimismo pedagógico)

    o Life-long learning: extender la educación a lo largo de la vida

La educación siempre se planteaba en un aula donde había un maestro y se producía el momento educativo, en el momento en el que tenemos una tecnología en la que no es necesario estar en un aula con un maestro en un mismo tiempo, cambia nuestra manera de enseñar. Esto fue el origen del e-learning, un tipo de apoyo que intenta completar la enseñanza. Surgió en el s.XIX, en aquellas zonas donde no se podía crear una escuela se plantea un sistema de enseñanza a distancia (siendo en un principio las cartas en papel, ya que no había mejor tecnología, este proceso ha ido mejorando hasta alcanzar el e-learning, un proceso tan completo capaz de enseñar como si fuese de modo presencial. La educación ya no es como hace unos años, en los que una persona se educa y cuando termina su educación ya tiene los conocimientos necesario para su vida laborar. Ahora el conocimiento cambia tan rápido que hay que estar formándose en todo momento y en este contexto también aparece el e-learning. Si hablamos de profesionales que ocupan sus días en horas de trabajo, no pueden asistir a un centro educativo, así que para poder formarlos se precisa de un método de enseñanza a distancia (el e-learning). Nosotros vamos a hacer un curso de autoaprendizaje, tenemos que hacer material didáctico.

• Sincrónicos y asincrónicos: los sincrónicos son los que el profesor y alumno comparten el mismo tiempo y los asincrónicos son diferentes el tiempo de enseñanza y de aprendizaje

• Tecnologías de las comunicaciones: primero eran las cartas, después apareció el teléfono, aunque aún seguían sin ser realmente efectivos para el aprendizaje

• TV-Satélite: aparece en el s.XX un sistema multimedia que además el profesor podía dar las clases y los alumnos recibirlas en sus casas, además con el satélite podía hacerse a nivel mundial (se pensaba que un profesor de España podía dar clase a toda Latinoamérica). El problema de la televisión es que era unidireccional, por lo tanto la interacción se eliminaba

• Teléfono/fax

• Internet: aparece internet, un método con la capacidad multimedia de la televisión, que llega a todo el mundo, pero además es interactivo (emisor receptor) hoy en día se pueden establecerse comunicaciones a tiempo real entre países. Pudiéndose alcanzar una gran calidad en la enseñanza.

Principios:

• Aprendizaje individual

Se adaptan los materiales al alumno

• Aprendizaje programado

1. Pequeños pasos:

Es una forma de estructurar un proceso de enseñanza aprendizaje basado en los pequeños pasos donde mediante una serie de explicaciones y ejercicios sin supervisión del maestro, cada alumno va aprendiendo paso a paso (esto tiene una gran ventaja: el aprendizaje individualizado)

1. Identificación de conocimientos previos

El alumno deberá tener unos conocimientos previos para utilizar ciertos materiales, si no tiene los conocimientos previos (mediante una prueba se identifican) deberá seleccionar otro material más adaptado a él.

• Aprendizaje dirigido a objetivos

1. Muy concretos

1. Evaluables (autoevaluables)

• Organización y diseño

Para poder realizar ese material lo primero es organizar la estructura y diseñar la estructura

1. Autoría y definición de objetivos de aprendizaje

• Preparación

1. Se diagnostica e identifica los conocimientos previos

• Interacción:

Es la fase principal del material

1. Se adquiere la información

Un gran error de la realización es crear materiales en los que el alumno esta en actitud pasiva, lo ideal es un material en el que el alumno esta activo el mayor tiempo posible, muy interactivo (gran cantidad de actividades)

• Evaluación

1. Se mide la consecución de objetivos de aprendizaje

Si se han conseguido los objetivos el material se reutiliza, sino, hay que cambiarlo

• Definición de distintos escenarios donde tiene lugar el aprendizaje
• Definición de los agentes que intervienen

1. Diseñador de instrucción:

Es el que hace el planteamiento general del tema, tiene que saber del tema, de pedagogía y del e-learning (tiempos, conocimientos, etc.) planteamiento general

1. Prof. Autor:

Crea el tema concreto, una vez asignados los temas (es experto en la materia) llena el planteamiento de contenido, realización de unidades etc.

1. Prof. tutor:

Es el que hace el seguimiento de cada uno de los alumnos, supervisan que lo hacen todo correctamente y se asegura que no tengan problemas. Es con quien interactúa el alumno en persona (el tutor no tiene porque ser el que hace el tema)

1. Gestor

• Distintos momentos –> distintos actores

Es lo que el alumno va a aprender, fundamental que este adaptado de un tema en concreto Los materiales docentes son la base del aprendizaje a distancia pero…

1. No son útiles sin un diseño de la instrucción
2. No están personalizados o adaptados

• Lenguaje de autor

1. Cada vez más simples → herramientas de autor

         • exelearning
         • Hotpotatoes
         • Clic

• Bibliotecas de recursos educativos

Cuando uno se plantea hacer un curso de e-learning, es como hacer un edificio (empieza a pensar en el texto, imágenes, etc.) y lo crea todo, pero el problema esta cuando, por ejemplo, un profesor crea una programación sobre el tiro de baloncesto y otro profesor hace lo mismo en otra ciudad pues es repetir trabajo, por esto se crearon las bibliotecas de recursos donde un profesor podía mirar en la biblioteca y si había un material creado se puede usar y mejorar (siempre compartiendo)

1. Con posibilidad de readaptar los materiales

• La entrega de contenido NO basta. Es necesaria una supervisión

• Maneras de facilitar el aprendizaje de humano y su desarrollo

1. Metodologías didácticas: hay que tenerlas en cuenta a la hora de empezar nuestro trabajo (planteamiento conductista, etc.)

• Elementos comunicativos y distancia transaccional
• Plataformas de aprendizaje
• Estándares.

Imagina que 3 personas están haciendo un trabajo de baloncesto, se reparten el trabajo y cuando se juntan uno ha hecho su parte en Word y otro en work perfect (que no se pueden juntar)

Para solucionar esto pensaron “vamos a hacer un formato estándar) con el que siempre que se trabaje con un tipo de material puedan estar todos en el mismo formato. (audio en mp3, exelearning en ims y scorm)

• Almacenamiento y registro de
  1. recursos